《地球爷爷的手》教学设计5

【教学目标】

１、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

【课时安排】

２课时。

【教学准备】

１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。

【教学过程】教学案例（一）

第一课时

一、激情导入

１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧! 现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”（生自由答）

３、今天我们要一起学习一双特殊的手。（师板书课题，生齐读）

师：“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”

二、自读课文，了解大意

１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

２、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流

１、地球爷爷的手看得见吗?

２、地球爷爷的手指的是什么?

３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

⑴ 请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉?

师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

⑵ 演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

⑶ 在课文里找出“地心引力”的例子。

第二课时

一、导入

通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。

二、趣味朗读，深入领会

１、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。

小兔──有礼貌、惊奇。

猴爸爸──慈祥、和蔼。

地球爷爷──稳重、有力。

２、四人小组分角色朗读。

３、全班分角色朗读。

４、学生汇报朗读，教师相机指导。

重点读好：

⑴ “爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”

⑵ 小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”

⑶ 地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。”

三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

四、指导书写

１、认读生字。

２、观察要写的字。（本课的生字全是左右结构的字）

３、教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变点。

４、学生练写，教师桌间辅导。

五、拓展实践

小试验：《地球的引力》

１、想想，做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

２、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论：在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?

教学案例（二）

第一课时

一、游戏导入

同学们，你们喜欢做游戏吗?今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做），不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）

二、朗读感悟、学习课文

１、组织学生自由读课文，思考并讨论地球爷爷的手是什么样的?（讨论过程，教师和学生要及时补充）

⑴ 学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考老师提出的问题。

⑵ 学生交流后得出：地球爷爷的手是地心引力。

⑶ 朗读地球爷爷的话。（第十自然段）

２、教师给学生用磁铁做个演示。

（生认真观察）

３、生理解第１０自然段中省略号的意思，并补充地球爷爷的手还有什么作用?

小结：通过本节课的学习，我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。

第二课时

一、导言引入

通过上节课的学习，我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这节课我们继续学习。

二、分角色朗读，加深理解

１、组织学生以小组为单位分角色朗读，练后检查。

２、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。

⑴ 练习读好小猴子的话。

（欢快──第二自然段；请求──而且有礼貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

⑵ 练习读好小兔子的话。

（有礼貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

⑶ 练习读好猴爸爸的语气。

（慈祥、和蔼──第七自然段）

⑷ 练习读好地球爷爷的话。

（声音缓慢，粗壮有力）

３、评价。评出优胜小组。

三、巩固识字，指导写字

１、引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字?

⑴ 学生自主交流自己认识了几个生字。

⑵ 说出自己的识字方法。

⑶ 领读生字，组词。

⑷ 仔细观察每个字的构字特点。

２、指导学生在田字格内写字。

（“刚”字应左宽右窄，其余字则相反，“北”字的笔顺要正确）

四、实践活动

小试验：地球的引力。

１、想想做做：小组讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

２、讨论并实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地?

小结：同学们，只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。