翻新时间:2015-12-14
《我选我》教学设计1
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字,会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大,可以在指导学生自读课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方法,来帮助学生识字。“我选我”,这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的,特别是小学生,“我选我”的意义,远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此,教师要引导学生理解课文内容,对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
1、板书课题,学生质疑,读了课题后,你想知道什么?
2、学生畅所欲言。
二、初读感知
1、自读课文,读准字音。
2、同桌互读,互相正音。
3、小组分自然段朗读。
4、全班齐读。
三、朗读感悟
1、默读课文,想一想,“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?
2、再自由读课文,告诉大家自己读懂了什么?
3、指导有感情朗读。
4、讨论交流:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段,进一步体会。
四、创造性的演读课文
1、师生表演。
2、小组内表演。
3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
1、出示生字卡片,已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
2、找一找:
师出示生字卡片,生从文中找出它的朋友,并叫出他们的名字。
第二课时
一、复习导入
出示带有生字的短文,引导学生读一读,巩固生字。
二、读课文,回忆课文内容
1、齐读课文。
2、发表见解:你认为王宁是个什么样的孩子?
三、找优点
1、小组内互相说说同学的优点。
2、集体交流。
3、向大家介绍自己的优点。
4、教师小结:
我们每个人都有自己的长处,因此,我们对自己要有信心。
四、句子训练
1、课件出示:
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2、学生练习读。
3、仿照例子说句子:
课件出示:
刘爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、学生练习。
五、学写生字
1、小组讨论课后“我会写”中的生字,应该怎样写才能写得漂亮一些。
2、集体交流,互相提醒,教师范写点拨。
3、学生描红仿写。
【板书设计】
爱劳动
王宁 有礼貌 我选我
关心集体
【教学后记】
本课内容贴近学生生活,学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后,学生掌握较好。在指导学生感悟课文时,也是以学生的自读自悟为主,从效果上看,二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度,教师还应适当进行引导,逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活,让学生发现自己以及别人的优点,增强自信心。课后的读读说说,在读的基础上进行拓展训练,有的同学有时会出错,应多加练习。
下载文档
网友最新关注
- 多功能笔盒
- 找春天
- 除夕
- 挖野菜
- 我喜欢的小狗
- 我的自画像
- 我最喜欢的小动物
- 春雨
- 说说我自己
- 辣椒
- 美丽的少陵公园
- 找春天
- 小河
- 老师笑了
- 美丽的小北湖
- 党课学习思想汇报
- 大学生党校党课学习四汇报
- 大学生入党培训思想汇报
- 大学生党员思想汇报范文
- 入党积极分子党校培训思想汇报
- 党课学习思想汇报600字
- 党课培训思想汇报800字
- 2011年10月大学生预备党员思想汇报
- 大学生党课培训思想汇报
- 大学生党课思想汇报
- 大学生党课学习思想汇报
- 关于生产力的思想汇报
- 党校党课培训思想汇报
- 党课学习培训思想汇报
- 入党积极分子转正思想汇报
- 课堂设疑拓展学生的思维
- 初中化学课堂启迪思维的有效途径
- 立法评估应凸显廉洁性指标
- 8年履职只为一方水土
- 饱和溶液在中学化学实验中的应用种种
- 理科思维融合对提高化学教学实效性的研究
- 谈新的办学背景下“学困班”的化学教学
- 一条建议打开一扇致富门
- 问题点燃思维想象插上翅膀
- 高中化学目标导引设定和促进学习的评价
- 对一个初中化学实验的探讨
- 跟踪问效让承诺“不打折”
- 阿伏加德罗定律的推论及其应用
- 父亲,我们永远怀念您(续)
- “问题引领”教学模式在化学教学中的应用
- 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计之三
- 《望海潮》教学设计之四
- 《望海潮》教学设计之三
- 《声声慢》教学设计之四
- 《望海潮》教学设计之二
- 《声声慢》教学设计之一
- 《声声慢》教学设计之三
- 《声声慢》教学设计之二
- 《望海潮》教学设计之一
- 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计之二
- 《醉花阴》教学设计之二
- 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计之一
- 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计之一
- 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计之二
- 《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计之一