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《雪地里的小画家》教案

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翻新时间:2023-06-21

《雪地里的小画家》教案

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。

教学准备

教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图

学生:了解雪后大地的变化、生字卡片

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教学流程

一.创设情境激趣

课题质疑导学

出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景

冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)

课件展示白雪纷纷落下的情景。

冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?

(引导学生质疑,教师随机加以归纳)

生1:我想知道动物是怎么画画的?

生2:我想知道都有哪些动物参加画展?

生3:我想知道它们画的作品像什么?

教师相机板书课题,学生齐读课题。

二.初读整体感知

自主合作识字

1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。

2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。

(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)

3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。

(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)

三.精读品味入境

读中感悟体验

1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景

(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。

(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。

(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。

并用比较法,配合观察课件画面的变化,

分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。

2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问

题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)

(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)

3.出示课文插图,创设课文情景

(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评

委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。

(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)

4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)

5.做课后“读读连连”

四.巩固自主识字

加强写字指导

1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。

2、认写3个生字。

(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。

(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)

五.自主归纳总结

课外拓展延伸

1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。

(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)

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