翻新时间:2015-12-14
《坐井观天》教学设计2
【教材分析】
《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】
二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念】
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】
1、认识3个生字;
2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;
3、发挥想象力,初步理解寓意;
4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点】
懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
【教学准备】
1、生字卡片;
2、小青蛙、小鸟的头饰。
【教学流程及意图】
一、谈话导入
同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
二、初读课文,了解大意
1、不认识的字可以问同桌或老师。
2、边读边标出自然段。
三、学习课文,理解内容
1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方──(井里)
(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
2、那么,小鸟从哪儿来的呢──天上飞来,落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)
小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?
(教师范读,生倾听)
3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?
(步步设疑,培养学生思考能力。)
5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)
小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)
6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?
(扩展思维,培养学生想像能力。)
7、下面,我们看本文题目:
“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)
四、指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话?
教师指导。
五、分角色朗读课文
六、带头饰表演
【板书设计】
13 坐井观天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鸟:天无边无际大得很
下载文档
网友最新关注
- 这就是我
- 我家的五小只猫
- 丰收的秋天
- 一堂有趣的课
- 记一次有意义的活动
- 观精灵鼠小弟有感
- 美丽的乡村环境
- 续编《妈妈留下来的葡萄树》
- 自我画像
- 小村庄的变化
- 一堂有趣的课
- 蜻蜓观察记
- 一堂有趣的课
- 我幸福的一家三口
- 小狗学艺
- 村干部入党思想汇报
- 预备党员思想汇报之先锋模范
- 学生入党思想汇报:延续“两会”学习
- 最新预备党员思想汇报
- 2011年青年教师党课学习思想汇报
- 入党思想汇报:勇于担当就要善于学习
- 教师学习实践科学发展观思想汇报
- “学习雷锋精神活动”思想汇报
- 4月大学生入党积极分子思想汇报
- 入党思想汇报座谈会后感
- 八一建军节思想汇报
- 大学生入党思想汇报范文(八)
- 三月学习两会思想汇报
- 党员先进性思想汇报
- 入党思想汇报:深入学习实践科学发展观
- 写好综合素质评价 架设师生沟通桥梁
- 在小学语文教学中渗透德育教育
- 以学生为主体,培养语文自主学习能力
- 学校班级文化建设的宏观思考
- 培养课堂注意力,提高语文教学效益
- 小学语文课堂有效教学研究
- 浅谈初中英语写作教学中的几点看法
- 公开课“感恩主题读书活动展评”的得与失
- 高职院校就业指导课程教学改革探究
- 因材施教与面向全体学生关系的研究感悟
- 农村中学社会实践活动的现状与思考
- 初中英语教学中合作学习模式的反思
- 试析理智对待学生的问题行为
- 浅析小学语文教学中语感的培养策略
- 基于职业能力培养的高职院校项目化课程教学评价研究
- 《滕王阁序》教学设计之六
- 《陈情表》文言知识归纳
- 王勃《滕王阁序》诗词鉴赏
- 论庄子《逍遥游》的意义及境界
- 《陈情表》教学设计之五
- 《送孟浩然之广陵》教学设计之一
- 《逍遥游》教学设计之六
- 《陈情表》教学设计之四
- 《陈情表》教学设计之二
- 《陈情表》教学设计之六
- 《陈情表》教学设计之三
- 《逍遥游》原文和译文
- 《逍遥游》教学设计之五
- 《说“木叶”》教学设计之一
- 《滕王阁序》教学案例分析