翻新时间：2023-06-29
《“红领巾”真好》教学设计4
一、设计意图
课文用拟人的手法，给学生展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵;第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友;最后一节用红领巾的爱鸟行动点明保护自然，保护鸟类的主题。短短的三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动，爱护益鸟。本课设计利用图文并茂，使学生感受小鸟的可爱，通过看课外读物、收集图片等，增加知识面，激发学生爱鸟、护鸟的意识，培养学生的自学能力，提高阅读能力。
二、教学目标
1、认识生字。会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然地和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。
三、教学重难点
1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。
2、体会为什么说红领巾真好。
四、 课前准备
1、生字词卡片。
2、收集小鸟的图片，有关课文的课件。
五、课时安排：两课时
第一课时
〖教学要点〗
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟人与自然的和谐，培养爱鸟护鸟的意识。
〖教学程序〗
一、揭题导入，质疑激趣
1、今天，我们来学习第26课《“红领巾”真好》，出示课题，齐读。
2、你们看课题与以前我们学过的课文有什么不同呢?
3、“红领巾”为什么加上引号?
4、“红领巾”指什么?自由读课文，快到课文中找答案吧!
二、初读课文
1、借助拼音自读课文。
2、指名按小节朗读，订正字音。
三、 朗读感悟
1、齐读，指名说说“红领巾”指的是什么?
2、自由读，谈谈从课文中你感受到什么?
3、读第一节，你从哪儿感受到小鸟的可爱?
⑴ “叽叽喳喳”指什么?为什么把小鸟的叫声说成是“唱歌”?
⑵ “蹦蹦跳跳”指什么?静下来休息的鸟儿会干什么?
4、小组合作学习第二节，说说你从哪儿感受到小鸟的机灵?
⑴ 小组讨论学习。
⑵ 提问检查：“扑棱棱”指什么?了解小鸟飞时扇动翅膀，体会那种有节奏的声音。小鸟在林中飞来飞去，它们在忙什么?
5、读第三节，你从哪儿感受到“红领巾”爱护小鸟?
⑴ “红领巾”为什么要给小鸟送鸟巢?
⑵ 小鸟为什么高唱“红领巾”真好?
⑶ 小鸟和“红领巾”的心情各是怎样?
四、练习：我会填
机灵的( ) 翠绿的( )可爱的( )
蓬松的( ) 快乐的( )崭新的( )
五、有感情地朗读课文，练习背诵课文
六、拓展：我想说
读了这一课，我想对“红领巾”说：──
〖预想效果〗
学生能准确地掌握本课的生字、词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小鸟的活泼可爱，树立爱鸟、护鸟的意识。
〖教学后记〗
学生对本课很感兴趣，能流利地朗读课文，背诵课文。在老师的指导下小组合作自学，理解课文内容;懂得爱护小鸟，保护大自然。但对“红领巾”说话的内容不够丰富。
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