翻新时间：2023-05-24
《浅水洼里的小鱼》教学设计2
【教学目标】
１、基础性目标：
掌握８个四会字，认识７个生字，熟练朗读课文。
２、发展性目标:
激发学生的朗读兴趣, 创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学过程】
一、进入课题情境，激发学生兴趣
１、展放课件（许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活），创设情境：小鱼在大海里生活地多幸福呀，可是有一天……
２、师生共写课题：浅水洼里的小鱼
３、生齐读课题并质疑：看了课题，你有什么问题？
（利用直观法理解“浅水洼”）
二、进入故事情境，感知课文内容
１、四人小组合作学习借用音节读通课文。（配轻音乐）
２、读书活动：把你喜欢的句子读给大家听。
３、识字活动：
⑴ 四人小组利用生字卡片认读课文中的生字。
⑵ 利用课件展示小火车，学生轮读要认的７个较难生字。
４、教师重点指导“甚至”的读音，指导“至”的书写。学生写字。
三、进入图文情境,体验角色情绪
１、出示第一段：
⑴ 读读有“甚至”的这句话，找找看他藏到哪儿了？
⑵ 重点指导“甚至”这句的朗读。
⑶ 师引读第一段。
２、说话：
如果你看到这些小鱼，你会怎样做？
３、出示文中图：你看到了什么？
⑴ 一生读第二段。
⑵ 四人小组读、演第二段。
⑶ 生自由选择读、演第二段。
４、出示文中图：有一个大人也看到了小男孩的举动，他是怎么做的呢？
⑴ 课件展示对话，同桌分角色朗读对话。
⑵ 师生分角色朗读对话。
⑶ 渗透理解“叨念”、“在乎”。
５、师生赏读全文，加强情感体验。
四、进入问题情境，升华学生认识
１、说话训练：
⑴ 猜猜小鱼的信：没过多久，那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心），信上会写些什么呢？你猜猜。
⑵ 由信引出，你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课，也给我们来了一封信（师拿出这封信并展开念信中的内容）
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