翻新时间:2023-02-10
《太空生活趣事多》教学设计3
【教学目标】
1、认识本课6个生字,在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出太空生活的有趣来。
3、初步理解课文内容,了解一些航天知识,同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件,潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。
【教学重难点】
把字写正确,写端正,注意这些字在田字格里的位置。
有感情地朗读课文,读出新奇、有趣来。
从字里行间体会太空生活的有趣,初步了解太空生活有趣的原因是失重。
【教学准备】
师:生字、词语卡片,课件。
生:通过多种渠道了解太空生活。
第一课时(准备课)
〖教学目标〗
初步认识6个生字,在田字格里正确、规范的书写其中4个生字。
正确、流利地朗读课文,初步感知太空生活的有趣。
〖教学过程〗
一、谈话导入
师生相互认识,分发教材,了解学习内容,从而揭示课题:太空生活趣事多,指导学生读好课题。
初步感知课文内容:读了这个课题后你知道了什么?(事情发生地为远离地球的太空;太空生活很有趣;太空生活中有趣的事很多。)进一步指导读好课题。
就题质疑:那读了课题后你最想知道的是什么?(太空生活中有哪些有趣的事?为什么太空生活会这么有趣?)激发学生阅读文本的兴趣。
二、初读课文
1、自读课文,要求读两遍:第一遍,把课文读正确,不会读的字看看生字表,问问同桌,也可以问老师;第二遍,把课文读流利,尽量做到不多字,不漏字,不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。
2、指名分自然段读课文,比一比谁读得最正确,最流利。(能读正确,读流利的同学得一颗星)
3、再读课文:
⑴ 出示第一小节,自己读读,你读懂了什么?(有趣:有意思 ;挺:真,很,非常)
⑵ 太空生活中有哪些有趣的事呢?读读下面四个自然段就知道了。(学生自由读2~5自然段,知道宇航员在太空中生活:睡觉得把自己绑在睡袋里,很有趣;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流,只能用吸管吸,很有趣;走路轻飘飘的,必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上,很有趣;洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中,要用特制的淋浴器才能洗澡,很有趣。)
⑶ 引读最后一段。
三、学习生字
同学们,课文中的这些词你还认识吗?(出示词语,指名读,齐读)
课文后面的生字你也认识了吗?(看作业纸,认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。)
指导书写其中4个字。(稍 咳 钩 喷)观察,发现规律。
教师范写“咳、喷”。(学生先描红,再临写)
师生评议。
四、课后作业
同学们,太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人,看看有关书、报,也可以上网查一查,你一定会有更多的发现。
第二课时(参赛课)
〖教学目标〗
1、能有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2、初步了解一些航天知识,结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件,潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。
3、继续认识本课生字,在田字格里正确、规范地书写“设、殊”。
〖教学过程〗
一、复习导入
直接揭示课题,齐读课题。
创设情境,读好生词以及难读的词组,取得进入宇宙飞船的通行证。
二、诵读感悟
模拟发射现场情景,引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空,体验太空生活的乐趣。
大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样,引导学生迅速融入角色,按课文表述的先后顺序先自己进行体验,然后展开讨论、学习,进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时,根据课堂生成,抓住课文中隐藏的另一条线索:“失重”,深化认识,了解太空生活如此有趣,都是失重引起的,激发学生学科学、爱科学的热情,努力学好文化知识。
睡觉:
抓住“得把自己绑在睡袋里”,不然“翻一个身,就会飘到别处去了,理解睡得“安稳”的意思就是睡得好,睡得安心,并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识,从而指导学生有感情地朗读课文。
喝水:
抓住机会认识“失重”,回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象,了解太空生活趣事多的原因。
走路、洗澡:(教学方法同“睡觉”或由“失重”生发)。
以最后一段作为整篇课文的结语,也结束这次有趣的太空之旅。
三、拓展练习
现场采访这些凯旋归来的小小宇航员,在太空生活中有哪些趣事,一方面回顾课文,内化语言,另一方面也拓展课文内容,让更多的学生了解更多的太空生活常识,航天知识。
四、识写生字
指导书写剩下的2个生字(设、殊)。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业,师生评议。
〖板书设计〗
太空生活趣事多
睡觉
走路
失重 喝水
洗澡
……
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