翻新时间：2023-05-08
《我是什么》教学设计2
第一课时
〖设计理念〗
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
〖教学要求〗
1、学会10个生字，会认6个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教学重难点〗
了解水的三态变化。
〖教具准备〗
CAI课件，生字词卡片。
〖教学过程〗
一、悬念激趣，导入新课
1、大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?
2、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题，齐读课题。)
二、通读全文，整体感知
1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2、将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
三、学习全文
1、请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2、学生自由读课文，准备问题。
3、小组交流问题。
4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5、梳理全文，完善板书。
6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。
四、扩展练习
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。
2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?
〖板书设计〗
我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁
下载文档
网友最新关注
- 朋友
- 梦花园
- 秋天
- 走失的“8”
- 魔法缘
- 我家的猫
- 我的家
- 为一具陌生的尸体哀悼
- 未来的学校
- 最初的时光
- 责任
- 冬——她总是美丽的
- 西湖真美
- “新邻居”
- 与快乐梦想相拥
- 黄奇帆为何公开批评P2P?
- 7月两周内约500家公司 宣布增持维稳股价
- 上半年经济运行缓中趋稳 GDP增速7%超预期
- 亚投行应为推进“一带一路” PPP 融资模式发挥先导作用
- “牧羊人―2000”:国产空管系统先行军
- 朝圣者的世界
- 一个通信老兵的创业新传:做万物互联的桥梁
- 新三板将助推中国经济转型
- 中国品牌 中国智慧
- 黎明前平仓盘集中爆发 众多信托公司已停发伞型产品
- 甘肃:探索国际产能合作路径
- 中国电子董事长芮晓武:用可靠的质量为国家信息安全作保障
- 惠州面向全国建“中介超市”
- 不必对人民币贬值预期过度担忧
- 恐慌情绪释放 沪指绝地反击 房地产绩优股成券商关注热点
- 《哲学家的最后一课》教学设计
- 《飞向月球》教学设计
- 《船长》教学设计
- 《牛郎织女（二）》教学设计
- 《船长》教学设计
- 《聂将军和日本小姑娘》教学设计
- 《埃及的金字塔》教学设计
- 《学会合作》教学设计
- 《船长》教学谈
- 《练习１》教学设计
- 《长江之歌》教学设计
- 《聂将军和日本小姑娘》教学设计
- 《聂将军和日本小姑娘》教学设计
- 《练习２》教学设计
- 《古诗两首》教学设计