《小柳树和小枣树》教学设计5

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翻新时间：2023-06-25

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《小柳树和小枣树》教学设计5

【教学目标】

１、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

２、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

【教学重点】

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

【教学难点】

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学流程】

一、激趣引题

１、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

２、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

３、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关

１、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

２、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

３、出示课件检测生字认记情况：

⑴ 带拼音读；指名读，小老师领读。

⑵ 去掉拼音齐读。

４、开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验

１、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

２、生自由汇报，师相机引导：

⑴ 外形方面：

① 小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

② 春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

③ 师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④ 学生评议后再读。

⑵ 语言方面：

① 小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

② 指导感情朗读小柳树的话。

③ 读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④ 小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤ 小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥ 同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦ 评议对话的语气，挑战表演。

⑧ 读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

３、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

４、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

５、全班交流汇报。

四、拓展延伸，总结

１、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

２、谈谈今天的收获。

３、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计

１、正确、流利有感情的朗读课文。

２、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计

１５小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

【反思】

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采用“读──评──再读”的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的不足，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探索，展示个性。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较成功。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。”引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓励学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组交流，在合作共同探究，解决疑难。

可以说，在这堂课中，我做到了充分尊重每个学生的个性差异，呵护学生独特的思维，培养学生的创新意识，亮出了学生独特的个性。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的积极性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改进，力求完美。