《称赞》教学设计

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翻新时间：2022-10-25

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《称赞》教学设计

【学习目标】

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

3、学着发现别人身上的优点。

第一课时

〖课前准备〗

1、制作动画课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

3、学生自读课文，自学生字。

〖导入新课〗

学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。

〖初读感知〗

1、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

4、投影出示本课生字(包括要求会认、会写的字)，指名认读，开火车认读。(注意多音字“背”)

5、自由说说课文的大致内容。

〖细读感悟〗

1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”(用语言表达对别人优点的喜爱)。

2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了;傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗?

3、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞?为什么?

⑴ 找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。

⑵ 想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

⑶ 说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

4、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳?(领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。)

〖精读入情〗

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

3、配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。

〖实践活动〗

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

〖演读入境〗

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

〖识字写字〗

1、投影出示下面的词语：

采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除

⑴ 读一读。

⑵ 用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

⑶ 各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

3、指导写字：

⑴ 先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长;下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

⑵ 教师范写，提示要注意的问题。

⑶ 先描红，后临写。

⑷ 教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。

4、巩固检查：

⑴ 同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。

⑵ 听写生字词，同桌互相订正。

〖积累运用〗

完成课后“读读写写”。

1、读给出的短语。

2、练习用词说短语，再写下来。

如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大

〖拓展活动〗

在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。

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