《窗前的气球》教学设计3

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翻新时间：2015-12-14

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《窗前的气球》教学设计3

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。

２、用图文等方式表达自己的阅读感受，在语言实践中，积累语言。

３、在认识７个生字，会写８个生字的过程中，激发学生识字兴趣，巩固识字方法，进行汉字文化的渗透。

【教学过程】

第一课时

一、介绍朋友，揭示课题

从互相介绍自己的朋友人手，导人新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子

１、了解学生认读生字的情况，鼓励生活中识字：

教师随机点拨：

⑴ 多看书，就能多认识字。

⑵ 帮同学发作业还可以认识字，多好啊。

⑶ 从电视上认字，轻松又愉快。

⑷ 从商品的包装袋上认字，真有办法。

总结：生活中处处有汉字，细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们。

２、带着目标，读课文：

学生自由读课文，试着和书中的文字交朋友。

３、合作读书，互相学习：

教师引导合作读书。

你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好，再练一练，想得到别人的帮助，那就两个人互相读一读，听一听。

４、认读生字，联系语言环境点拨音、形、意：

用生字卡片或课件。（课件先出示字，点击放大出词或字）

⑴ 认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床。

⑵ 认读时了解学生对传染病的了解。

⑶ 学写“角、户、床、张、亚”五个生字。

５、指名读课文，指正字音，鼓励学生会听、敢读。

三、默读感受，把自己想到的画下来

１、默读课文，独立感受故事内容。

２、把自己读书时想到的画下来，想画什么就画什么。

第二课时

课前活动：

游戏：我说你猜。

一、读一读，回忆故事

１、确定内容，选择学习方式：

上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？

２、指名读文，回忆故事内容。

二、讲一讲，深化感受

１、自由练习，凭借图画将内心感受转化为语言。

２、合作交流，说出各自心中独特的感受。

３、从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受，进行有感情地朗读。

三、演-演，沟通情感

１、准备道具，在情境中体会“可爱的”和“逗人的”。

２、飘送气球，在运用中学习文章的的语言。

３、抓住误点，在具体的语境中理解“开始”学习生字“始”。

４、尝试对话，将气球赋予生命，以动画拓展想象，用童心感受童真。

四、想一想，感受友爱

１、凭借图画，感受气球下面同学们的心意。

２、学习表达，在语境中学习“四周”，学会生字“周”。

３、学习生字，由“猜”感受米沙的调皮、聪明、热心，和同学之间的团结友爱。

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