《回声》教学设计1

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翻新时间：2023-07-02

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《回声》教学设计1

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第３１课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。

【学生分析】

本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。

【教学目标】

１、认识６个汉字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。

３、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

４、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

读懂课文和词句训练。

【设计思路】

１、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。

２、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。

【课前准备】

１、教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。

２、教学准备:

收集有关回声的资料；预习课文；自己尝试学习生字；查阅相关资料，联系上下文理解词语。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文──《回声》（板书课题）

小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。

二、创设愉悦空间，激起学生学习兴趣

〖初读课文认字〗

１、学生自读课文，自己解决不认识的字。

２、检查认读情况。

３、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

４、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。

三、通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化

〖学生置疑〗

１、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

２、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

３、学生就以上问题分组讨论。

４、学生汇报（精选四五段）。

⑴

学生互相说一说对回声的理解。

⑵

实验演示，突破难点。

①

观察水的变化。

②

口述水的变化。

③

朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡—拿

扔—投

河岸—盆壁。”

④

结合词语比较，记认“捡

、

扔

、

河

、岸

、碰”等字，并进行字义理解。

⑶

通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。

①

指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

②

小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。

５、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

（分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。）

６、指导写字。

７、实践活动。

⑴

回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

⑵

到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的美妙的声音。

四、总结全文，回味欣赏。（略）

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