《回声》教学设计3

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翻新时间：2023-08-04

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《回声》教学设计3

【教材说明】

这是一篇讲读课文，讲的是一只小青蛙在桥洞底下听到了一个声音，好像一只小青蛙在学它说话，它奇怪地问妈妈，妈妈的解答使他明白那声音是自己的声音。全文共有六个自然段，以童话的形式，深入浅出、生动形象地讲了回声这一科学知识。

【教学要求】

１、学会本课五个生字，读准字音，识记字形，理解由生字组成的词语。

２、帮助学生读懂每个自然段，理解课文内容，联系上下文读懂句子，能根据课文中的句子展开想象，懂得回声形成的原因，激发学生热爱科学，探求知识的兴趣。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

帮助学生理解“什么是回声”及“为什么会产生回声”这一科学知识。

【教学方法】

采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。

【课前准备】

多媒体课件、水槽、生字词卡片。

【教学时间】

三课时

第一课时

〖教学内容〗

帮助学生借助汉语拼音初读课文，读准字音，特别是带后鼻韵母的生字，如“藏”、“扔”、“荡”的读音及“哪儿”、“哩”等语气词的读法，通过反复朗读课文，让学生初步感知课文内容，分清自然段，知道课文主要讲的一件什么事。

〖教学过程〗

（略）

第二课时

〖教学内容〗

帮助学生深入理解课文，进行词句、朗读等训练，懂得什么是回声，回声是怎么产生的这一科学知识。

〖教学过程〗

一、揭示课题和学习内容

今天，我们继续学习《回声》这课，齐读课题。上节课，孩子们提出了很多想知道的问题：什么是回声以及回声是怎么形成的？童话中的小青蛙和老师也想知道呢！咱们这节课就一起来学习课文，弄明白这些问题吧。

二、学习课文，深入理解

１、学习第一自然段：

⑴ 提问：这个故事发生在什么地方？（板画半圆的桥洞）

（过渡：这个地方怎么样呢？）

⑵ 学生自由读课文第一自然段，回答：这个地方怎么样？你从哪儿看出的？

⑶ 理解第二句。第二句是什么句？为什么觉得这句美？把什么比作什么？

⑷ 出示课件，教师感情朗读第一自然段以渲染美景。

⑸ 学生以自读、指名读、评议后再读、齐读等多种方式体会其美景。

２、讲读第二、三自然段：

⑴ 引读第二自然段（教师读叙述语，学生读小青蛙的话和它的回声）相机引导激发学生读书的情感。

⑵ 课件播放小青蛙的叫声和它的回声，问：如果你是小青蛙，你会觉得怎样？指导朗读小青蛙奇怪极了的语气。（引读第三自然段。）

３、学习第四自然段：

⑴ 自由读课文第四自然段，思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？

⑵ 画出表示妈妈动作的词（捡、扔）

画出河水变化的有关动作的词（激、碰、荡）

⑶ 用找出来的动词连起来说说妈妈是怎么做的？河面有什么变化？

⑷ 课件出示课后填空题叫生填空：青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

⑸ 做实验：（出示水槽）

第一次认识“水的波纹”。

第二次观察“水的波纹的变化”。

第三次观察“水的波纹荡回来的样子”。

（相机板画水波）

⑹ 齐读第四自然段。

（过渡：青蛙妈妈这样做是想干什么呢？咱们看看青蛙妈妈是怎么给小青蛙讲的。）

４、学习第五自然段：

⑴ 学生自由读第五自然段。用“——”勾出妈妈说的话，想想妈妈一共说了几句话，从中你明白了什么，不明白什么。

⑵ 四人为一小组合作、交流学习第五自然段的情况。

⑶ 出示课件结合二、三句讲解声波和水波的相似之处及回声形成的原因及什么是回声，相机引导学生弄懂不明白的问题。

⑷ （课件出示填空）：青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

⑸ 课件播放有关回声的录像。

⑹ 课件出示青蛙妈妈的话，生再齐读。

⑺ 你们明白了回声是怎么形成的，高兴吗？小青蛙也和你们一样呢，看，他高兴得怎样？（让生做动作体会小青蛙的高兴心情并朗读小青蛙的话。）

５、学习第六自然段：

⑴ 课件出示小青蛙又游回桥洞的画面，问：小青蛙干什么去了？生齐读课文最后第六自然段。

⑵ 问：小青蛙为什么要回到桥洞底下叫个不停？体会小青蛙这次高兴与前一段中高兴的不同原因，并用课件来渲染小青蛙高兴的气氛，朗读好小青蛙的话。

三、总结激趣

１、结合板书总结。

２、激趣：孩子们，为什么我们有时能听到回声，有时听不到？（四人学习小组讨论交流，并推荐一人汇报。）

３、总结：孩子们，大自然中还有许许多多像回声这样看似神奇但并不神奇的科学知识，还等着我们去探究呢！只要我们不断学习、努力探究，就一定能弄明白的。

附板书：回声

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