翻新时间:2023-08-04
让学生轻松写下春天里的发现──《口语交际·写一写》教学设计
【设计理念】
1、《语文课程标准》明确指出:第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”因此,本次写话练习应把培养学生的写话兴趣放在第一位,引导学生把自己说的话加以整理写下来,完成口头语向书面语转换的训练。
2、《语文课程标准》还特别强调“为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序,后动笔,写好后鼓励学生读一读,与伙伴分享写话的轻松与快乐。
【教学预案】
一、以歌激趣
1、我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天,老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。同学们边唱边舞,进入情景。
2、导语:是啊,春天是美好的,花儿开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。陈老师从小朋友美丽动听的歌声中听出,大家对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的新发现)。大家应该为自己的新发现而快乐,请小朋友们互相鼓励一下吧!(you are good!)
二、以画引说
1、活动情况反馈:
课前咱们进行了“师生找春”的活动,我们一起走进了春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春光,我们与春天进行了一次亲密的接触。小朋友在活动中用善于观察的大眼睛拍下了许多春天的景象。昨天老师要求小朋友把活动中看到的美丽景象用自己的画笔画下来,并小组合作完成一幅“春景图”。请我们的组长派代表把你们的作品带上来吧!(张贴于黑板上),多么漂亮的春色呀!我们的小朋友真了不起!那我们来评价一下,哪幅作品最理想?(评价说理由)老师颁发“发现星”。
2、说画活动:
小朋友,你们的画的确不错,那能否把画上的内容说下来吗?
我们按“发现什么样的景物+它想干什么”的思路顺序来说。小组成员说各自所画的内容。
(谁提供的景物谁说)
指名其中一组学生说说。
听了这些小组成员的说话后,你们认为小组内还要进一步把自己话修改以下吗?那组长分配顺序,小组内再次加工说一说。
各组派组长把小组成员说的话连起来说。要求能按照一定的条理(如“植物──动物──天气──人们的活动”说说),评价“优秀解说员”。
三、以文记说
1、导语:
最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来,能把大家说的话写出来,这是最优秀的,相信小朋友一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音,最好的办法是问老师,今天我们教室里老师可不止我一个哦!抓住机会。能按顺序有条理地写下来,将获得一颗“发现星”。
2、学生写话:
教师巡视指导,提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话,也可以运用课文中的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力强的学生,不仅写出新发现的美丽景象,还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。
四、以评促写
1、自读自评拓展:
⑴ 用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。
⑵ 看看读的是否顺畅,需不需要改动。
(你可以请教)
2、小组互读互评:
⑴ 交换各自的“写话”并读读交流谁写得好。
⑵ 推荐出组内最优秀的“写话”参加集体交流。
3、集体交流评议。各小组派代表登台宣读本组的优秀写话,师生合作评议。
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