《我不是最弱小的》教学设计2

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翻新时间：2023-04-18

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《我不是最弱小的》教学设计2

【学习目标】

１、认识“弱”等１４个生字，会写“扑”等１２个字。

２、正确、流利、有感情朗读课文，体会问好、叹号、表达不同的语气。

３、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

【课前准备】

１、生字卡片、教学课件。

２、铃兰花、野蔷薇的精美图片。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，激趣导入

１、同学们非常喜欢熟悉自己的同学，你觉得在我们班谁最弱小？（及时纠正学生对弱小的理解偏差）

２、刚才被同学认为弱小的孩子，你们同意自己是弱小的吗?

二、初读感知

１、自己读课文，整体感知课文内容。

２、互相检查识字情况。

３、指名朗读课文。

４、质疑指导：

读了这篇课文，你印象最深的是什么？

提出自己不懂的问题。

三、精读自悟，合作学习

１、分小组合作学习，先认真读课文，针对刚才的问题进行讨论。

２、估计学生可能会提出的问题：

萨沙为什么被看作是最弱小的？

妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？

妈妈是怎样解释最弱小的？

萨沙真的是最弱小的吗？

妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？

妈妈为什么表扬了萨沙？

３、小结：

虽然萨沙在他的家庭中是最弱小的，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如像文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是强者，一个勇敢者。

四、表达训练，扩展延伸

１、我们的生活中还有哪些生命是属于弱者？

２、你以后准备怎样对待他们？

第二课时

一、复习巩固

二、朗读全文，体会课文

１、学生自渎课文。

２、分角色朗读。

３、分角色朗读，体会问号、叹号的句子对话。

三、识记生字

１、小组合作，学习生字。

２、充分发挥学生自主识字的积极性、主动性。

３、交流识字方法。

四、指导书写

１、出示生字，观察。

２、重点指导：末、弱、夏、该。

３学生书写，教师辅导。

五、完成课后作业

１、完成我会写。

２、读课后练习中的学习伙伴的话，引导学生积累词语。

【课后记】

陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学于乐不可分。”图画具有直观、形象的特点，符合学生对形象乐于接受、易于理解的认知特点。我发现孩子都喜欢画画，因为画能表现学生生活，反应孩子的思想。尤其是低年级的学生，一幅形象直观的画能胜过千言万语，学生不仅喜闻乐见，更热衷于自己动手作画。通过读读课文，作画和添画，学生的印象深刻既理解了课文内容，又调动了学生学习的积极性，让学生充分表现自己的感受和想法，培养学生发现美、创造美和表现美的能力。