翻新时间:2023-08-07
《我不是最弱小的》教学设计7
一、从题目入手,统览全文
1、板书课题,指名读课文,认读“弱”字。“弱小”是什么意思?蚂蚁和大象谁是弱小的?你还能以这样的对比的形式举出一个例子吗?
2、读到这个题目,你想问什么?
学生可能问:
⑴ 这句话是谁说的?
⑵ 我不是最弱小的,那谁是最弱小的?
⑶ 为什么说:“我不是最弱小的”?
二、正确读文,了解故事内容
1、借读拼音读准生字字音,多读几遍课文,读正确。
2、指名读课文。帮助学生读正确,认读生字生词。
3、带着问题读课文,说说自己找到的答案。
4、默读课文,把带着“弱小”这个词的句子画出来,读一读,弄清楚每句话分别是谁说的,是在什么情况下说的。
⑴ 我们应该保护比自己弱小的。
⑵ 这就是说,我是最弱小的了。
⑶ 要是谁也保护不了,那你就是最弱小的。
⑷ 妈妈,现在我还是最弱小的吗?
⑸ 不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
结合这5个句子,讲讲课文的内容。
三、感情朗读,体会爱的情感的美好
1、指名读1、2自然段,读出夏天景色的美好,通过“族拥”、“粉红色”、“芬芳扑鼻”等词语,读出野蔷薇的美丽和可爱,通过“一朵”“第一朵”读出野蔷薇的单薄和弱小。
2、练习读课文的后半部分。相机点播指导,使学生读好人物的对话和野蔷薇的弱小。
一是重点指导读出萨沙的心理变化:
妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?--不解。
这就是说,我是最弱小的吗?--不愿相信,不甘心。
妈妈,现在我还是最弱小的吗?--为自己能保护而高兴。
二是指导读出野蔷薇的弱小:
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力垂着头,显得更加娇嫩。
3、分角色读这一部分。
4、结合图和自己的理解,深入体会学生的内心。
⑴ 萨沙为什么要证明自己不是最弱小的?
把句子补充完整:
因为不是最弱小的,所以( )。
因为不是最弱小的,所以( )。
⑵ 教师小结:
因为不是最弱小的,所以就有可能去保护最弱小的:因为不是最弱小,所以就能去帮助比自己弱小的,就能体会到给予爱的快乐。妈妈不是最弱小的,所以好有能力保护孩子,爱孩子:托利亚不是最弱小的,所以他有能力去爱护弟弟。同学们被人爱是幸福的,而爱别人,把爱给予比自己弱小的人,更是快乐的!难怪小小的萨沙也想证明:我不是最弱小的!你也想这样说吗?让我们一起来说:我不是最弱小的!
5、有感情地朗读课文。
四、认读生字,书写生字,抄写自己喜欢的词语或句子
下载文档
网友最新关注
- 读《狗》有感
- 未来的房子
- 猫鼠斗智大比拼
- 我是泡泡小精灵
- 充满爱的家庭
- 采磨茹
- 吹泡泡
- 我爱我家
- 吹泡泡
- 我是泡泡小精灵
- 放风筝
- 我爱我的家
- 我爱我家
- 贪玩的孙小圣
- 蝴蝶选美
- 中学老师入党申请书
- 党校学习结业入党思想汇报
- 某大学某系教师入党申请书
- 教师入党申请书4
- 教师入党申请书(小学、中学、大学通用版)
- 教师入党申请书范例
- 2003入党思想汇报 2
- 2011年小学教师入党申请书
- 2011年优秀教师入党申请书
- 幼儿教师入党申请书
- 2011年班主任教师入党申请书
- 中学历史教师入党申请书
- 2012年教师的入党申请书
- 2003入党思想汇报 3
- 2004入党思想汇报 5
- 迈向多元自主的乡村治理
- 推进信息公开创新高校管理
- 抗战时期陕甘宁边区的青年教育及其经验启示
- 现代环境伦理的密尔困境及解决路径
- 草根公益组织参与地方治理路径探索
- 民间传统继承习惯与现代继承法的良性结合
- 大学生就业难和企业招工难问题探析
- 城市农民工群体社会保障制度完善
- 体育教学评价与社会主义核心价值观的结合
- 对构建环境强制责任保险制度的思考
- “倒金字塔”困境下独生子女养老问题研究
- 新农村内生式发展中农民主体因素分析
- 红河流域族际交往与文化互动研究
- 传统民居资源保护现状调研
- 浅议司法机关考核机制的重构
- 小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜
- 小蝌蚪找妈妈
- 《小珊迪》教学设计 (第二教时)
- 猫
- 落花生
- 赤壁之战 教学设计示例 教案
- 十里长街送总理
- 小学语文第九册课程辅导——19、赤壁之战
- 小学五年级语文期中测试
- 只有一个地球
- 小学语文 五年级 田忌赛马 教学设计示例 教案
- 桂林山水》教学设计
- 小学语文 五年级 田忌赛马 教学设计示例 教案
- 《猫》教学设计
- 少年闰土