《最大的“书”》教学设计7

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翻新时间：2023-08-07

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《最大的“书”》教学设计7

【教学目的】

1、会认10个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、体会人物的不同，分角色朗读。

4、激发探究自然知识的兴趣。

【教学重难点】

认识生字，读好人物的对话。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

二、学习新课

1、自读课文，初步感知内容。

2、合作识字，听读课文。

3、检查生字学习情况。

三、指导书写

第二课时

一、课前交流

知道同学们的知识面都特别的广，大家懂得的课外知识可丰富啦，今天老师给大家带来几道智力问答，能接受老师的考验吗?

课件出示：世界上最高的山峰是( )。

世界上奔跑最快的动物是( )。

中国最长的河流是( )。

二、导入新课

1、上节课，我们也学习了一篇和“最”字有关的课文，还记得是什么吗?

(出示课题)

2、我们初读了课文，认识了许多生字朋友，瞧!它们都藏进了石头里(出示用彩色卡纸做的石头)，谁想当小小地质勘探队员，把它们的名字念出来?(指生读)

3、能把生子记得这么牢，真是聪明的孩子，调皮的生子宝宝钻进了词语里，你们还认识吗?小小火车开起来。

4、和你的同桌轮流读一读，如果他全读对了，就把你的称赞送给他

5、谁得到称赞了?真不错，生字词都会认了。会不会写呢?拿出田字格本，老师报一个词语，看看谁写得既正确又美观。(刨根问底)

6、我们一块读一读这个词，想知道这个词语的意思吗?自己读读课文，到课文中去找答案吧!

7、教师引导学生用联系上下文来理解这个词语。

8、你从哪找到的，一共找到几句?谁把你找到的川川提出问题读一读?

9、仔细观察6句话，你发现了什么?疑问的语气该怎么读呢?请6个川川起来比赛读读，看谁最会问问题。

10、你认为哪个川川读得好?谁来评一评?咱们像他学习，都来问一问吧。

11、多么好学的孩子，面对这么多问题，你们想知道答案吗?川川也特别想知道，先自由地读读课文，再和你的四人小组一同去寻找答案吧。

12、你能解决哪个问题?

⑴ 哪里有书啊?

以前你有没有把岩石和书联想到一起?真是没想到，这种感叹的语气该怎么读呢?老师要给你出出难题，你能够把问号变成句号，句子的意思不变吗?

⑵ 这上面有字吗?

① 齐读第6自然段。

② 老师有些图片，你们来猜一猜，它们分别是什么?

③ 出示填空，谁来填?( )都是字呀!

④ 老师当川川问，你们就是叔叔，一块回答我。

⑶ 这上面有图画吗?

① 石头上真的能有图画吗?想不想看一看?(出示图片)

② 出示填空“岩石上有( )，有( )，还有( )。”

③ 看见有石头的图画，你的心情怎样?叔叔此时的心情和你们一样，愿意当叔叔的站起来读。

④ 这些有文字和图画的岩石能说明什么呢?咱们一块看着大屏幕读。(出示地壳变化的课件，并有文字说明)

⑤ 你读懂了什么?(板书演变过程)

13、本岩石书的作用真大啊，我们读一读课文的12自然段。

14、听了叔叔的话，你们的心情如何?你在高兴时会有什么表现?川川是怎么做的?

15、你能猜出川川长大以后想干什么吗?

16、小朋友们，我们的地球就是一本巨大的书，里面蕴藏着无穷无尽的奥秘，快看啊!(播放课件，伴随音乐。)许许多多宝贵的资源都在等待你们去发现，去研究，此时此刻的你，想说些什么?

17、在这堂课结束之前，老师要向大家推荐一本书和几个有关自然科学知识的网站，小朋友们可以用课余时间去看一看，不少同学还收集了资料，本周班会课我们要开展一次奇石博览会，欢迎大家把资料带来交流。

【板书设计】

19、最大的“书”──岩石

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