《画家和牧童》教学设计3

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翻新时间：2023-08-05

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《画家和牧童》教学设计3

【教学目标】

１、会认１３个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【重点难点】

１、重点：认字、写字、朗读课文。

２、难点：朗读感悟。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

【教学准备】

投影仪、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

１、板书课题：

２、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？

学生畅所欲言。

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

２、出示生字游戏识字。

３、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

４、指名分段读课文，正音。

５、这篇课文主要讲了一件什么事？

三、自读自悟

１、自由读课文１～４自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。

２、全班交流：

随学生回答朗读感悟有关句子：

⑴ 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。

⑵ 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。

说说两种说法有什么不同。

⑶ 戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。

理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”

⑷ 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。

⑸ 围观的人看了，纷纷夸赞。

说说“夸赞”的近义词。

⑹ “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。

３、有感情地朗读课文：

⑴ 小组合作朗读课文。

⑵ 小组派代表展示朗读成果。

⑶ 选择自己喜欢的段落朗读课文。

四、指导写字

１、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。

２、生练写生字。

第二课时

一、检查复习

１、游戏引路，复习巩固生字。

２、有感情地朗读课文第一～四自然段。

二、朗读感悟最后两段

１、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

２、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？

如：写“戴嵩”谦虚的句子：

⑴ 这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“……”

抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。

⑵ 戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“……”

同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。

写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：

“画错啦，画错啦！”……

３、分角色朗读。

４、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？

５、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？

如：我想对牧童说：“……”

三、自由诵读课文

四人一组，合作练习，再表演朗读评议。

四、拓展

我国还有很多有名的画家，你知道吗？

五、写字指导

“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。

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