翻新时间：2015-12-14
《三个儿子》教学建议
一、识字写字
1、识字指导：
本课生字不多，可让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后教师有针对性地进行指导。
读音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字，在本课读第四声;“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
可出示带生字的词句，检查学生识字的情况。如：
⑴ 嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
⑵ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
2、写字指导：
⑴ 写正确：
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的“点”，最容易被忽视。如，“拎”字最后一笔(点)，“桶”字右上的一点，“膊”字右上的点，都容易漏写。“荡”字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
⑵ 写美观：
写“桶”字时，右上的“横撇、点”不宜大;“晃”字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好“停”字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和“丁”字留出位置。“膊、荡”二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
二、朗读感悟
本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此可按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养听读欣赏的能力。
1、听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子?
2、听课文第二、三、六自然段的朗读。
⑴ 三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?在听朗读的同时做上记号。
前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。
⑵ 自由模仿朗读。
⑶ 请三位同学分别读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
3、听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的?读时语气应有什么区别?
4、听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。
5、分大组朗读并评价：
⑴ 请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⑵ 两组交换朗读，并互相评价。
6、集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。
7、指名朗读课文。
8、读了课文，你懂得了什么?写一篇日记。
三、积累运用
1、你一言我一语：
你一定会打电话吧!请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗?要注意说话的语气。
小强：“喂，你好!小华在家吗?”小华：“”
小强：“我是小强。”小华：“_________________”
小强：“____________________”小华：“”
2、完成课后“读读说说”的练习。
练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
四、实践活动
分角色表演本课的故事。
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