《三个儿子》第二课时教学设计

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翻新时间：2023-01-20

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《三个儿子》第二课时教学设计

【教学目的】

１、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

２、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】

读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

【教学过程】

一、复习导入

今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读2—6自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文２～６小节，检查反馈

１、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？

假设生Ａ：我找到了这句：“我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。”

２、师：还有吗？

生Ｂ：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。“

３、生Ｃ：“有什么好说的，他没有什么特别的地方。”

４、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？

如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？

生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读

谁想来读读第一个妈妈的话？

（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）

师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？

师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？

大家评一评，这个妈妈读得怎么样？

请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解“没有什么特别的地方。”

师：你能用朗读来表现吗？

师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗？老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢？

先别急，咱们快速地把７～１３自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

谁找到了？你找到了哪一句？从哪看出三个妈妈提水的辛苦？

（示课件：第八自然段）

（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。）

咱们一起来读一读，读了这一段，你体会到了什么？

这时，迎面跑来的三个儿子是怎么做的呢？

（一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）

师：你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗？四人小组讨论，指名说。

交流展示：

看了这些孩子做的事情，你想对谁说点什么吗？那你喜欢哪个儿子呢？为什么？

想象补充：

听了老爷爷的话，看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶，三个妈妈又会说些什么呢？咱们找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把这个故事编下去，好吗？

六、小结

是啊，能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习，你有什么收获，今后又有什么打算呢？（指名回答）老师相信，大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。

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