翻新时间:2023-07-28
《玲玲的画》第一课时教学设计
【教学目标】
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
【重难点】
1、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。
【教学用具】
课件。
【教法学法】
情境教学法、以读代讲、探究合作学习。
【教学过程】
课前谈话:
我们来交个朋友,你能向我介绍自己吗?
一、激趣引入
1、刚才老师和大家交朋友,现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?
(课件出示:一个小女孩说:“你们好,我叫玲玲。”)
玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好!
(正音“玲”指导读轻声)
2、看看“玲”会写了吗?
(课件出示“玲”字)
你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字,听起来悦耳动听。你发现了什么?
(生:换偏旁,王字加令……)
想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同,左边的偏旁不同,意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律,就会举一反三。
3、观察真仔细,我们把它写好!教师范写,学生仿写一个。
(教师指导到位,第一个要在田字格里写)
4、我们学习25课“玲玲的画”,请读课题。读了课题你想知道什么?
二、学习生字,初读课文
1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。
2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结:
同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。
3、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?分人读课文,边读边想:
课文讲了一件什么事情?
整体感知,教师总结。
三、学习理解课文
1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读:
(个人回答)
(课件出示脏画)
2、这时,玲玲为什么哭,她是怎么想的?
(着急,难受)
所以,“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。
(“我的画脏了,再画一张也来不及了。”)
(课件出示脏画)
师:是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。
3、玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?体会着急的心情:
(个人读──评读──个人表演)
4、听到哭声爸爸来了,你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读,演一演。
练读(配上动作),指名分角色读。
谁来读爸爸的话,谁来读玲玲的话?(分角色读)
5、大家读得好,演得像。爸爸帮助玲玲出了主意,你们是玲玲的好朋友,要是你们也在场,帮她出出主意,安慰安慰她吧。(4人组讨论)
(课件出示“别哭,玲玲。你要是_____,不是很好吗?”)
6、请一人演玲玲读句子,4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意,玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。
(出示课件小狗的画)
7、这时玲玲心里又是怎么想的?
(高兴,满意,得意)
(出示未弄脏的画与弄脏的画对比)对比两幅画,你更喜欢哪一幅,为什么?
8、全班齐读这一自然段。
9、同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴。(引读)
(课件出示爸爸的话)
四、学习第九自然段
1、读了爸爸的话,从玲玲改画的事,你们明白了什么?
结合课文讲一讲,教师总结(根据学生的话)。
2、你们刚才帮助玲玲,都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。
3、4人小组汇报:
爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?
看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)
4、一起有感情地背诵一次。
5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想解决问题的好办法。
(出示课件:“世上无难事,只怕有心人。”。)
让我们做生活中的有心人吧!
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