《恐龙的灭绝》教学设计2

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翻新时间：2023-04-30

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《恐龙的灭绝》教学设计2

【学习目标】

1、会认15个生字，会写9个字。理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

【课前准备】

1、计算机辅助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型、词语魔方。

2、搜索有关恐龙的图片、故事……

第一课时

一、激发兴趣、拓展学习空间

1、直观导入，激发兴趣:

同学们，现在你们的本领可真大：认识了许多字;读了很多书;掌握了不少的课外知识。今天，老师当当主考官，要考考你们，怎么样，对自己有信心吗?(有)

请大家快速抢答出这是什么动物的骨骼?(出示恐龙骨骼模型)

2、交流资料，拓展学习空间:

① 赶快把你们搜集到的有关“恐龙”的资料拿出来，我们一起交流交流吧!(小组交流或同桌交流)

② 播放课文插图动画。

3、听录音，强化感知:

(放录音)的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。

二、探究学习，读文识字

1、(播放课文录音)仔细倾听录音，想想这是关于恐龙什么的话题?

2、大家感兴趣的话，这节课我们一起探究“恐龙灭绝的奥秘”(板书课题)

3、自读课文。一边读一边划出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。再标一标课文有几个自然段?

3、用自己喜欢的方式识记生字，并进行交流。

4、联系上下文、结合生活实际或查字典的方式理解“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语的意思。

5、默读课文，标出关于恐龙灭绝的几种说法。(指导默读：不出声，不指读)

6、读第四自然段。

⑴ 认识分号

⑵ 思考：这段末尾省略号是什么意思?

⑶ 你能帮助科学家再想出一些可能的原因吗?(在小组内展开讨论)

7、交流学习情况，师生共同解决疑难，理解课文。

三、渗透思想教育，拓展延伸

正是因为文中介绍的这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!

第二课时

一、游戏激趣，复习字词

1、玩魔方(老师翻动魔方，学生用多种方式读词语，并练习说话)

2、抽读词语卡片。

二、开火车分段读课文

三、指导观察，联系写字

1、学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、师重点指导并范写“迷、染、寒”这几个字词。

3、学生练写。

4、评一评(自评、互评)。

5、展示(将优秀的作业进行展示)。

四、做一做，完成课后练习

1、读一读，朗读课文(多种方式)。

2、读读抄抄。

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