翻新时间：2023-08-11
《恐龙的灭绝》教学设计
【教材分析】
让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
【学习目标】
１、会认１５个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
３、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
【教学流程】
第一课时
一、导入
精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！
二、识字写字
１、识字指导：
本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。
读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。
２、写字指导：
⑴ 写正确：
“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。
⑵ 写美观：
长横要突出：亡、染、类。
短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。
撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。
结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。
第二课时
一、导入：
交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
二、朗读感悟
１、教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法
２、朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。
３、自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。
４、引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。
５、认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。
三、积累运用
１、除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
２、在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。
地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙
四、实践活动
课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。
下载文档
网友最新关注
- 致2008年北京奥运会组委会的一封信
- 我抽屉里的小相册
- 我的小台灯
- 我的铅笔盒
- 看大海
- 我的“小布狗”
- 2008年的北京
- 我和大象合影
- 第一次叫明星签名
- 我的母亲
- 椒江大桥
- 保护环境
- 可爱的小鸡
- 读非常小男生和非常小女生有感
- 程超
- 浅析教师的课堂教学语言艺术
- 浅谈将美育目标放入当代体育教育中
- 对民办高职院校“校园文化体系”建构特色的分析
- 论就业市场与大学生职业生涯规划设什的几点思考
- 探究我国体育理论在建设中的任务
- 浅议大学语文课堂意外的处理艺术
- 从“以知识为中心”到“以人为中心”
- 让多媒体走进高师音乐理论课堂
- 关于改革课堂教学模式，推进素质教育实践探折
- 高校融人区域创新体系建设探析
- 试论新课程理念下如何建立和谐的师生关系
- 浅谈常态化多媒体教学的若干思考
- 简述流动人口子女受教育权的司法救济
- 关于网上学习对课堂教学的冲击
- 浅谈我国德育教育存在的问题及对策
- 《圆明园的毁灭》片断赏析
- 《圆明园的毁灭》课堂实录
- 《圆明园的毁灭》教学反思
- 教师“以情激情”学生才能“以读悟情”──于永正《圆明园的毁灭》教学赏析
- 《圆明园的毁灭》教学反思
- 《圆明园的毁灭》教学反思
- 开放性的实践 主体性的探究──《圆明园的毁灭》教学例谈
- 《圆明园的毁灭》课堂实录
- 《圆明园的毁灭》第二课时教学实录
- 《圆明园的毁灭》教学反思
- 《圆明园的毁灭》第二课时课堂实录
- 《圆明园的毁灭》教学案例及反思
- 《圆明园的毁灭》教学反思
- 浸润在文化积淀中的“主题教学”──《圆明园的毁灭》课例
- 《圆明园的毁灭》课堂实录