翻新时间:2023-01-19
《灰雀》教学建议
1、阅读、了解有关列宁的故事。
2、本课要求会认的字有5个,读音难点主要有“渣”(翘舌音)、“胸”(后鼻音)。可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,通过加减或者替换偏旁的办法学习生字:“桦、婉、渣”,或者联系生活经验,结合身体部位学习“胸、脯”。
可以把要求会写的生字集中在一起,引导学生观察发现其结构上的特点,如:“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“渣、者、惜”时,要注意三者之间的联系,它们都有“日”,但其具体形状不尽一致;学习“散”时,还应联系“胸、脯”,指导学生发现同样的“月”字,在不同的位置,写法也不一样。在学习结构特征不是非常典型的“或”“者”时,要注意具体笔画、笔形的特点,落实到位。
3、本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事,表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情,教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。
在学生初读课文的基础上,教师可以引导学生找出相关的语句,体会列宁对灰雀的喜爱之情。首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”,这是灰雀让人喜爱之处。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱,给它们带来食物。特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语,它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。当灰雀消失之后,列宁“在周围的树林中找遍了”,这表明他对灰雀的着急和担心。在列宁和小男孩的对话中,如“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”,“它怕冷”和“可惜”这两个词语,可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。学生在朗读相关的词句时,一定要将这种感情读出来。
列宁和孩子的对话,耐心而又得体,表现了列宁对孩子的尊重和爱护。当列宁询问孩子是否见到灰雀时,孩子回答“没……我没看见”,从这种吞吞吐吐中,可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。但是列宁没有去批评、斥责孩子,而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误。列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动,这正是本课教学的难点。在教学过程当中,可以结合具体的句子、段落,以及文中的提示,引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。
⑴
列宁问孩子有没有见到灰雀时,男孩说:“没……我没看见。”可以引导学生思考,男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说,还可以进一步提示学生“没……我没看见”应该如何读才能恰当地反映男孩的心理。
⑵
列宁的两句话:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了”,进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震动,于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时,他“看看”列宁,这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关,但是他没有一句批评的话,而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩,引导他认识了错误。
⑶
当列宁问“他会飞回来”,表明了他喜出望外的心情,要引导学生读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩,“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。
⑷
当列宁微笑着说“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了”时,他为什么不问男孩,而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢?列宁在想些什么呢?这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜,另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。
教师不必局限于上述的几个方面,还可以就列宁与孩子的动作、神态,启发学生进一步思考人物当时的心理活动。如:“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁,低着头”“列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说”,这些神态动作反映了人物怎样的心理活动。
本课课后要求学生分角色朗读课文,在这一基础上,可以进行合作、探究学习,引导他们讨论:为什么说“男孩是诚实的”?为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来?使学生联系上下文,明确下面几个问题:
⑴
男孩听了列宁说的话,见到他着急、担心、惋惜的样子,内心受到了感染,认识到自己所犯的错误。
⑵
男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”,第二天,灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误,是个明辨是非、诚实守信的好孩子。
⑶
送回灰雀以后,“那个男孩站在白烨树旁,低着头”,表明他仍在为自己的错误感到惭愧。
⑷
从列宁和男孩的全部对话中可以看出,列宁没有一点责怪男孩的话语,这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。
4、可以结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语,不要将词语的注释直接提供给学生。如,对于“婉转”
的了解,通过上下文,可以知道“婉转”指的是歌唱,又“惹人喜爱”,可见是用来形容好听的声音的,可以结合孩子听到的鸟叫,联系生活实际进行引导。再如“仰望”,可结合“公园里有一棵高大的白桦树”,灰雀是在“高大”的白烨树上,所以应该抬头看,“仰望”的意思就清楚了。
5、在朗读指导过程中,要把朗读和理解结合起来,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读,加深对课文的理解。
6、课后的第二题,要求学生在领会课文内容基础上,谈谈自己的发现。可以结合课文句段,可以通过语言、动作体会人物心理活动。除此之外,课后还引导学生进行词句的积累。教师对此不宜做固定的要求,允许学生积累自己喜欢的词句,但要有检查,看看学生抄写情况。
课后还有两个学习伙伴的对话,引导学生搜集有关列宁和其他名人的故事。教师在处理这部分内容时,要为学生提供合适的途径和方式,使这项扩展活动落实,为“语文园地”中的“口语交际”做好准备工作。
有条件的学校,可以在班上组织爱鸟周活动,活动结束时举办一次报告会,谈谈自己对爱鸟的认识,或者举办一期有关鸟类的资料展。
【参考资料】
〖灰雀〗
小型呜禽,体形如雀,羽色多样,鸣声悦耳,可以笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
下载文档
网友最新关注
- 端午节
- 垃圾袋奇遇记
- 我的科幻学校
- 难忘的端午节
- 贴鼻子
- 我的老师
- 意外
- 只要不泄气,你就是成功者
- 动物买电扇
- 吃粽子
- 未来的房子
- 端午节
- 我爱家乡的樱桃
- 端午节
- 端午节吃粽子
- 2009年电力局职员入党申请书
- 油田企业职工入党申请书
- 参加工作的同志的入党申请书
- 2009年经典工人入党申请范文
- 医务人员入党申请书
- 企业入党申请书
- 个体入党申请书:地震让我认识了党
- 抗震救灾前线医护人员入党申请书
- 最新工人入党申请书志愿书
- 公务员党员转正申请
- 某公司员工的入党转正申请报告
- 部队党员转正申请
- 2009年最新工人入党申请书
- 入党申请书范文
- 预备党员入党转正申请书范本
- 合肥市某区建设系统职务犯罪案件的分析报告
- 对《行政事业单位内部控制规范试行》的制度分析
- 论投资合同保底条款效力认定的判断标准
- 论中国特色反腐模式转型的内在逻辑与发展路径
- 论民事行政诉讼检察监督体制的独立化发展
- 组织他人偷越国边境罪既遂与未遂的认定
- 共同侵权中的连带责任问题探析
- 法院刑事调解的社会导向问题
- 公诉环节刑事和解问题研究
- 论加强队伍建设提高纪检监察干部的综合素质
- 从比较法观点看股东代表诉讼前置程序履行
- 试论反贪侦查工作机制的改革与创新
- 法治文化建设面临的问题及其原因
- 审查逮捕阶段调查核实和排除非法证据的几点思考
- 加强基层检察队伍建设提升司法公信力
- 《玛丽亚的心愿》教学设计之一
- 李吉林教学设计——《猫》
- 教师只有善待学生的提问,学生才能提问
- 《猫》综合资料
- 纲举目张 自主择读——《猫》片断赏析
- 第九册基础练习六
- 《南泥湾》歌词
- 突破中心,分层展开
- “蹭”中有天地——《猫》片断赏析
- 《南泥湾开荒》阅读练习
- 《伟大的友谊》教学设计之一
- 用结构图学语段
- 《伟大的友谊》教学设计之二
- 《夏明翰英勇就义》教学设计之一
- 《抉择》教学设计