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《比尾巴》教案

上传者:网友
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翻新时间:2022-12-09

《比尾巴》教案

学习目标:1.在观察、了解动物尾巴特点的游戏中,认识“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”等12个生字,学写生字“公”。2.正确朗读课文,增强识字的愿望。3.在游戏式的学习中,感受合作与探究的乐趣。课前准备:多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学设计:

教学过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 说 明 一 情 境 导 入 激 发 兴 趣 同学们,你们喜欢小动物吗?说说吧。 老师也给你们带来一些动物朋友。你们看—— 他们在干什么?(出示课件:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等六种小动物,随即出示:比尾巴) 知道今天我们要学习哪一课吗?(老师板书课题) 自由发言,简单介绍喜欢的小动物。 观察画面,发表意见。 随老师书空“比、尾、巴” 三个字。 认读“比、尾、巴”。 以大森林为背景,六种动物逐一出现,突出动物尾巴的活动。

二 快 乐 识 字 游 戏 巩 固 快 乐 识 字 游 戏 巩 固 让我们认识一下参加比赛的小选手。(在原画面出示动物名称) 观察一下,这些动物的尾巴各是什么样子的? 他们中间还藏着一些生字宝宝呢,认识吗?快读给你旁边的小伙伴听。 (去掉拼音)现在还认识吗? 咦,生字宝宝不见了,快在课桌里找找,在小组里读一读。 想和生字宝宝做游戏吗? 生字宝宝搬家了。(电脑出示生字) 看,哪个生字宝宝在和我们捉迷藏?(在12个认读字中先去掉“公”字,再去掉“松鼠”一词,最后去掉“把、巴”两个字。) 借助画面认读“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”等词语。 仔细观察画面,说出动物尾巴的特点。 借助画面认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 同桌借助拼音拼读生字。 直接认读生字。 在自己的课桌里找出生字卡片和小伙伴一起认读。 向大家汇报。 做听音拍卡、摘果子、生字接龙等游戏。 开火车读生字。 找出屏幕中隐去的生字。 创设有趣的认字情境,引导学生快乐识字。 按学生说的顺序,老师点击相应动物的尾巴,随即出示“长、短、一把伞、弯、扁、最好看”等词语。 屏幕上出现带有拼音的生字 “短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”。 教师课前有意识地把生字卡片放在学生的课桌里,以增强学习情趣。 借助游戏巩固识记。 重新排列生字顺序。

三 语 境 识 字 读中感悟 语 境 识 字 读中感悟 同学们,现在我们把生字宝宝送回家好吗?(电脑出示课文)读读课文,要读准每个字音。 同学们一边听,一边观察,看会有什么发现?(课件中“?”闪动变红,“。”闪动变蓝) 把你的发现读给小伙伴听,让他给你评一评。 谁来说说你的发现。 读一读。 (出示课件第1、3节) 问句我们读好了,想知道答案吗?打开书自己读读,找找,和小伙伴商量商量。 (老师出示词语卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、长、短、弯、扁、一把伞、最好看)能让它们手拉手成朋友吗? 我们来做对口令的游戏,谁的尾巴长? …… 下面我们再来看一场精彩的比尾巴大赛。 你觉得哪最精彩?能读好吗?提提建议。 散读。 个人汇报读。 各小组自选方式读。 一人读,大家看屏幕边听边思考问题。 同桌互读课文。 在读书、评价中感悟文中带问号的句子。 自己读书。 小组交流。 读词语卡片。 小组内找词语朋友。 一组同学到前面找词语朋友。 生答:猴子的尾巴长。 …… 生问:谁的尾巴长? 生答:猴子的尾巴长。 …… 观看课件。 有感情地朗读。 在语境中巩固认读字。 读中引导评价。 调动学生多种感官,引导学生发现问号,指导朗读。 用游戏的方式反馈读书效果并复现生字。

四 指 导 写 字 展 示 交 流 课文都读好了,想不想写写字呢?(出示课件:公)一起读。 怎样才能把字写好看呢?(课件出示书写“公”字的过程)谁来提醒大家。 伸出小手和老师一起写。(板书:公) 自己写一写。 把你写的字展示给大家看。 观察并说出字的笔画和占格位置。 书空。 评价老师写的字。 描、写生字。 评价。 培养独立识字的能力,指导书写。

五 联 系 生 活 拓 展 巩固 比尾巴大赛还在进行,动物们给我们发来了邀请信,快打开看看,完成上面的内容,你就能参加它们的大赛了。 小组合作完成拓展练习。 此项作为弹性环节,既可在课上进行,又可放到课下做游戏。

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