翻新时间:2021-03-16
《“东方之珠”》教学设计3
【设计理念】
根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,以自读自悟、整体感知、重点品读为主,注重课前课后拓展,注重创设情境,激发兴趣,突出语文综合性实践活动。自主学习和合作学习是其主要形式。教学过程如下:
【设计一】
一、预习与自学──读通课文
1、导言引入,揭示课题:
简要回顾《美丽的小兴安岭》后,谈话引入,欣赏了北国美丽的风光,让我们再去浏览南海边的香港。提示课题。
2、自学课文,自主阅读:
⑴ 提出自学要求:
① 读读课文,划出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文;
② 根据“阅读提示”要求,读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍香港的;
③ 读读课文,想想还有哪些地方读不明白,在不懂的地方做记号。
⑵ 学生自学课文,教师巡回辅导。
二、讨论与交流──读懂课文
1、分组讨论:
⑴ 讨论交流生字词意思的理解,识字的方法,难字的注意事项等;
⑵ 讨论交流“阅读提示”中的问题“课文中从哪几个方面介绍香港的”;
⑶ 提出读不明白的地方,并进行讨论解决,互帮互学。
2、全班交流。
3、重点引导学生讨论、交流、体会课文是从哪几个方面介绍香港的,你读后有什么感受(引导学生抓住有关语句,从购物、美食和旅游三个方面,说说“为什么人们把她称为‘东方之珠’?”)。
三、朗读与背诵──读透课文
1、朗读课文:
⑴ 带着阅读感受(对香港的热爱),自由熟读课文。
⑵ 选择自己最喜欢的一个自然段练习、比赛有感情地朗读课文
2、背诵课文:
自主选择自己喜欢的语句或语段进行熟读成诵。
四、综合与拓展──读活课文
1、交流:和同学交流交流你知道的香港(课前可布置,搜集有关香港的图片、故事、文章、歌曲、摄影等;或者向去过香港的邻居、亲戚了解香港的情况等)。
2、教师小结。
3、课后,自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。特别是本课词汇非常丰富,如、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、五颜六色、五湖四海等,要注意积累。
【设计二】
一、交流资料,知“东方之珠”之事
1、交流资料。课前布置查找资料,搜集有关香港的图片、故事、文章、歌曲、摄影等;或者向去过香港的邻居、亲戚了解香港的情况等。课始,让学生互相交流他们知道的有着香港的人、事、景、物等。
2、简介生平。学生如果知道不多,教师以“带领浏览香港的形式”播放多媒体课件,简要介紹香港;如果学生知道得较详,在学生交流后,教师小结,导入新课。
二、品读课文,赏“东方之珠”之美
1、读“提示”,明确要求:
⑴ 提出问题(“人们为什么把香港称为‘东方之珠’?”),导入新课。
⑵ 阅读“提示”,明确要求:课文是从哪几个方面介绍香港的。
2、自读悟,交流感受:
⑴ 自读自悟。提出自学要求:
① 读读课文,划出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文;
② 根据“阅读提示”要求,读读课文,说说课文是从哪几个方面介绍香港的;
③ 读读课文,想想还有哪些地方读不明白,在不懂的地方做记号。
⑵ 小组交流:
① 你读懂了什么?还有哪些地方不明白;
② 简要课文是从哪几个方面介绍香港的,重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。
③ 你还知道了什么?
⑶ 汇报交流:
① 概括交流。引导概括出课文是从购物、美食和旅游三个方面来介绍香港的。
② 重点交流阅读感受。你最喜欢课文的哪些语段,读给大家听听,并说说你读这一语段的感受或想到些什么?(目的是引导学生抓住有关语句,从购物、美食和旅游三个方面,说说“为什么人们把她称为“东方之珠”,品赏东方之珠的美。注意边交流边引导指导学生有感情地朗读有着语段,读出喜爱、赞颂之情来)。
三、综合实践,传“东方之珠”之情
1、熟读课文、背诵自己喜欢的语段。
2、以“香港小朋友邀请”的形式,让学生练习说话。注意引导学生联系香港的特点、优点来说说邀请来香港做什么,如游玩什么景点、品尝什么美食、购买什么物品等,抒发和传达我们热爱香港,香港欢迎我们的民族感情。
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