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《陶罐和铁罐》教学设计4

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翻新时间:2023-08-07

《陶罐和铁罐》教学设计4

【教学目标】

1、认识10个生字,会写14个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等13个词语。

2、分角色,有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。

【教学重点、难点】

1、通过陶罐、铁罐的对话,神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

2、理解课文所讲的道理。

【教学准备】

1、陶罐、铁罐的图片

2、幻灯片

3、课文的朗读录音带

【教学时间】

2教时

【教学过程】

第一教时

一、导言

每个孩子的童年都离不开童话,同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话,关于陶罐和铁罐的故事,有兴趣吗?(板书课题)指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。

请大家齐读课题

这就是陶罐的图片,这就是铁罐的图片(粘贴)

下面就请同学们听录音带中的故事,边听边想,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?

(板书:谦虚,骄傲)

二、整体感知

1、请同学们速读课文,找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚,哪些语句又体现了铁罐的骄傲?

(学习汇报,读文中语句)

2、指名读句子,(出示幻灯片)回答问题。

第一组:A、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。

3、出示句子“住嘴!”“铁罐恼怒了,”你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”

① 师:由于陶罐说得有道理,铁罐恼羞成怒了,生气时怎么说话?(声高气粗)

② 指名读,你听出哪些词同学重读了吗?此时的铁罐还只是骄傲吗?(板书:无礼)

③ 谁愿意读读?读出你不同的理解。

④ 陶罐听了铁罐无礼的话后,是如何回答的?

4、出示句子“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”

① 自读这句,体会出什么?(板书:宽容)

② 谁来读读这句话?

③ “有什么可吵的呢?”表达了什么意思?如果把它变成陈述句,好不好,为什么?

齐读这句话。

④ 陶罐都已经这样说了,而铁罐收敛了吗?文中是怎样写的?

B、“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

提问:

① 读这两句时语气一样吗?

② 读时能变换语调吗?

(不能。A句语调上扬,有挑衅的意味。傲慢:轻视别人,对人没有礼貌;B句语气自然平稳。谦虚:虚心,不自满。)

③ 谁愿意读一读。

a、“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。

b、“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”

Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

Ⅱ、学习汇报,评价

Ⅲ、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的?(轻蔑)

“轻蔑”是什么意思?“轻蔑”是一种什么样的神态?两个“懦弱”在读时语气相同吗?为什么?

Ⅳ、找两位同学对着读

Ⅴ、指名读句子。“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”

仔细看标点,想想怎么读,再读。

Ⅵ、过渡:许多年以后,当陶罐被挖出来时,它说的第二句话是什么?谁来读一读。你体会出什么?(友善、宽容)

三、(去掉四部分对话的提示语)朗读课文

1、分角色朗读。

2、指名同位读。

3、分男女生读。

四、谈收获

思考:这个故事告诉我们什么道理?

1、要谦虚,不要骄傲

2、要多看别人的长处,正确对待自己的不足

3、骄傲的人下场是可悲的

五、作业:

1、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、小组分角色表演这个故事。

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