《陶罐和铁罐》教学设计4

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翻新时间：2023-08-07

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《陶罐和铁罐》教学设计4

【教学目标】

１、认识１０个生字，会写１４个生字。能正确读写词语表中“骄傲、傲慢”等１３个词语。

２、分角色，有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

４、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

【教学重点、难点】

１、通过陶罐、铁罐的对话，神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

２、理解课文所讲的道理。

【教学准备】

１、陶罐、铁罐的图片

２、幻灯片

３、课文的朗读录音带

【教学时间】

２教时

【教学过程】

第一教时

一、导言

每个孩子的童年都离不开童话，同学们都很喜爱读童话。今天我们就来学习一篇童话，关于陶罐和铁罐的故事，有兴趣吗？（板书课题）指导书写“陶”“罐”“铁”三个字。

请大家齐读课题

这就是陶罐的图片，这就是铁罐的图片（粘贴）

下面就请同学们听录音带中的故事，边听边想，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

（板书：谦虚，骄傲）

二、整体感知

１、请同学们速读课文，找一找文中哪些语句体现了陶罐的谦虚，哪些语句又体现了铁罐的骄傲？

（学习汇报，读文中语句）

２、指名读句子，（出示幻灯片）回答问题。

第一组：A、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

３、出示句子“住嘴！”“铁罐恼怒了，”你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

① 师：由于陶罐说得有道理，铁罐恼羞成怒了，生气时怎么说话？（声高气粗）

② 指名读，你听出哪些词同学重读了吗？此时的铁罐还只是骄傲吗？（板书：无礼）

③ 谁愿意读读？读出你不同的理解。

④ 陶罐听了铁罐无礼的话后，是如何回答的？

４、出示句子“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”

① 自读这句，体会出什么？（板书：宽容）

② 谁来读读这句话？

③ “有什么可吵的呢？”表达了什么意思？如果把它变成陈述句，好不好，为什么？

齐读这句话。

④ 陶罐都已经这样说了，而铁罐收敛了吗？文中是怎样写的？

B、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

提问：

① 读这两句时语气一样吗？

② 读时能变换语调吗？

（不能。A句语调上扬，有挑衅的意味。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌；B句语气自然平稳。谦虚：虚心，不自满。）

③ 谁愿意读一读。

a、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

b、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

Ⅰ、小组内选自己喜欢的方式读这两句。

Ⅱ、学习汇报，评价

Ⅲ、你是从哪个词体会出“铁罐的骄傲”的？（轻蔑）

“轻蔑”是什么意思？“轻蔑”是一种什么样的神态？两个“懦弱”在读时语气相同吗？为什么？

Ⅳ、找两位同学对着读

Ⅴ、指名读句子。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

仔细看标点，想想怎么读，再读。

Ⅵ、过渡：许多年以后，当陶罐被挖出来时，它说的第二句话是什么？谁来读一读。你体会出什么？（友善、宽容）

三、（去掉四部分对话的提示语）朗读课文

１、分角色朗读。

２、指名同位读。

３、分男女生读。

四、谈收获

思考：这个故事告诉我们什么道理？

１、要谦虚，不要骄傲

２、要多看别人的长处，正确对待自己的不足

３、骄傲的人下场是可悲的

五、作业：

１、请将这个故事讲给爸爸妈妈听。

２、小组分角色表演这个故事。

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