《给予树》教学设计3

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翻新时间：2015-12-14

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《给予树》教学设计3

【教材简说】

课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶;二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。

【学习目标】

1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，培养关爱他人的感情。

4、积累语言。

【教学重、难点】

1、通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

2、难点是理解课文的最后一段话。

【教学准备】

布置学生了解圣诞节，教师搜集圣诞节的背景音乐和西方过圣诞节的图片资料。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、展示一些圣诞节的图片，播放圣诞节的音乐。

2、介绍一下你了解的圣诞节。

3、同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题)，你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?

“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

二、初读课文

1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。

2、自由读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通顺句子。

⑵ 边读边思考，在不理解的地方做上记号。

3、检查读书情况：

⑴ 出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)

⑵ 出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)

⑶ 提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

⑷ 根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。

4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。

三、布置作业

练习正确流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、读下面的词语：

沉默不语、如愿以偿、仁爱、体贴。

2、说一说上面四个词语的意思。

二、理解课文

1、学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。

2、指名读出所画的句子并出示：

⑴ “只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

⑵ “这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

3、联系上下文，思考讨论这两句话：

⑴ 金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。

⑵ 那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

相机指导学生有感情地朗读有关句段。

用“～～”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。

学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

学生选择感人的地方有感情地朗读。

三、拓展训练

1、小练笔：

替那个女孩子写几句感谢的话。

2、给父母亲或朋友送上自己的祝福。

四、总结全文

学生有感情地朗读全文。

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