《惊弓之鸟》教学设计6

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翻新时间：2022-09-26

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《惊弓之鸟》教学设计6

【教学目标】

１、学会“能手”、“悲惨”、“大吃一惊”、“惊弓之鸟”４个词语。

２、学会成语故事的学习方法，会抽象出寓意。

３、把握角色的神情心态来朗读对话。

４、了解观察分析推理的思维方式。

【教学内容】

一、字与词

１、字形与字音：

多音字“更”的两种读音，会组词；赢与羸的字形区别。崩与嘣的字形区别，会形近字组词。

２、词义与运用：

能手：对某项工作、事情、运动特别熟练，表现出很高才能的人。

我们周围有很多能手，写一写：

（纺织）能手（钓鱼）能手（学习）能手（写字）能手……

悲惨：极其痛苦、令人伤心

学会找近义词的方法理解词义，区别与悲哀的不同。也可用生活举例的方式运用词语。

如：悲惨的（境遇）悲惨的（处境）悲惨的（下场）……

大吃一惊：用朗读来解读词义。想象魏王说话的神态、动作来做个小练笔。同时深刻理解词语意思。

惊弓之鸟：字面意思，被弓弦响惊吓的鸟。

比喻义：受过惊吓，吃过亏，后来遇到同样的情境，就会惊恐不安的人。可以在课文阅读中抽象词语的寓意。

二、句段

１、朗读对话的复习：

更羸与大王的对话，可以在小组里讨论朗读的语气，作为第一单元知识的回顾。文中注上表示语气的词。标出说明人物神态的词语。

⑴ 更羸很有把握地说：“大王，我不用箭，只要来一下弓，就能把这只大雁射下来。”从“只要……就”，看出更羸对射雁信心十足。

⑵ 魏王惊讶地说：“是吗？”从信不过自己的耳朵，看出。

⑶ 更羸说：“我可以试一下”虽然比较有把握，但更羸说“可以试试”证明他还是比较谦虚的。

小结：在文中圈出重要的词语，在文中注上自己的读书所得，这也是“不动笔墨不读书”

２、体会短句的作用：

更羸射雁的描写，要体会短句的作用。这个语段，用“拿、拉、听、飞、拍、掉”一连串的动词，写出了更羸动作的娴熟快捷，大雁的惊恐。抓住“忙往上飞、直掉”来体会。朗读练习重音及停顿。

３、了解根据现象推断实质的思维方式：

⑴ 更羸为什么不用箭就射下大雁？

学习第８自然段。

更羸观察到大雁飞得慢，叫得声音很悲惨，分析大雁是受过箭伤，孤单失群；推想出大雁一听到弦响，肯定会因害怕而掉下来。可用填空帮助展示思维过程：

大雁飞得慢，是因为受到箭伤。

大雁叫得惨，是因为孤单失群。

大雁掉下来，是因为心里害怕，使劲往上飞，伤口裂开。

小结：更羸是通过观察现象：一只大雁边飞边鸣；分析原因：受过箭伤；进而推想结果：不用箭也能射下雁。

⑵ 抽象寓意：

大雁被射下来最关键的一点是什么？它受过伤，对弦响十分害怕，所以才被射下来。概括出“惊弓之鸟”的寓意。

４、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”写话。程度好的学生可以用两对关联词写一段话。

三、篇的练习

１、按原因、结果给课文分段。

２、拓展阅读：

一则成语故事。例：刻舟求剑会讲故事、抽象意义

３、写观察日记。

４、运用这种推理方法。说明句子的合理性：

持之以恒，必定收获匪浅。

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