《和时间赛跑》教学设计5

【教学目标】

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

【教学重难点】

理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

【教学准备】

字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

【教学过程】

第一课时

教学步骤

师生互动

修改

一、名言、谚语导入新课 1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

2、导入：

多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?

二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文：

想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

(检查预习情况)

三、学习1～5段 1、默读1～5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、指名读一、二两段：

⑴ 这部分主要讲了什么事?

⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

⑶ 你想用什么方法学习这一部分?

(引导学生采用“读──悟”法来自读自悟)

⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

(忧伤)

⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节：

⑴ 画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

⑶ 这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的?

⑸ 有感情地朗读这句话。

⑹ 读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?

⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节：

⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

第二课时

教学步骤

师生互动

修改

一、男女合作朗读1～5自然段二、学习课文6—8自然段 1、过渡：

“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。

2、自由朗读6、7自然段。找出文中意义深刻的句子：

⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：

⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)

⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。

4、小结：

时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。

5、自由读第8自然段。

⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。(讨论理解这句话)

引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么?

⑵ 联系上下文理解：

‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢?

“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?(和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)

再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

三、检查生字认读情况 1、出示生字词，开火车认读，指正字音。

2、生字组词练习。

四、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。

2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第三课时

教学步骤

师生互动

修改

一、交流和时间赛跑的收获 1、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。

2、全班交流。

3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。

4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。 三、拓展练习 1、出示两道数学题：

⑴ 每天24小时，每年365天有多少小时?

⑵ 每年365天，80年共有多少天?

2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受：

(自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑)

四、练习写生字 1、学生描红观察关键笔画。

2、全班交流，师重点点拨：

“赛”的中间部分是三横，不是两横;

“疼”是病字旁，不是广字旁;

“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇;

“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置;

“益”的上半部分是“”，不是“兴”;

“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。

3、学生练习写生字。

4、布置作业：

摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。

把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。