翻新时间:2022-09-25
读写结合教《争吵》
《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏,字迹也看不清,于是两人发生争吵,最后解决矛盾的事,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课,我除了采用指导朗读,感悟人物美好品质的方式,还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。
课文《争吵》刚讲完,班内就发生了争吵。
站在办公桌前,我正为下节课作着准备,杨杰突然出现在我的面前,用手捂着耳朵,委屈地说:“老师,韩旭用石头打我耳朵了。”“打破了没有?”我连忙转过身,拿开她的手,仔细一看,只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢?走,找他问问去?”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上,杨杰什么也没说。
来到教室门前,我把韩旭叫出来,还未开口,他就直视着杨杰争辩道:“你也用石头打我来。”“我没有!”“你和丁宇在一起扬土,爆在我身上。”“我不是故意的!”“不是故意的也不行!”看着两个孩子你一言我一语伸着脖子互不相让的样子,我平静地对韩旭说:“咱们刚学完了《争吵》,你俩就争吵起来了,很及时吗。课堂上咱们认真地讨论过,遇到发生双方争吵时,应该怎样做呢?”“想对方的可爱。如果是自己错了,就主动向对方道歉。”韩旭对答如流。“那你是怎么做的?”我进一步和颜悦色地问,“用石头打了别人的耳朵就应该向人家主动道歉。”“我错了,老师。”韩旭立刻醒悟过来,接着把头转向杨杰,真诚地说,“对不起!”“没关系。”两个孩子脸上马上没有了怒容。
走进教室,我立刻改变了这节课原打算让孩子们做《基础训练》的计划,平静地对同学们说:“刚才,韩旭表现的不错!学了《争吵》一课,虽然刚才与杨杰发生了争吵,但老师一提醒,立刻认识到自己的错误,向杨杰认了错。希望同学们在以后的日常生活中遇到类似的事情,也能这样做。这节课,请同学们结合实际,写一件你以前与同学发生争吵的事情,仔细回想一下当时是怎样处理的?学了这篇课文以后,你受到了哪些启示?以后再遇到这样的事情应该怎么办?”同学们听了,有的低头深思,有的迅速拿出笔和纸,认真地写了起来……
学以致用,将语文教学与具体实践结合,是新课标的基本理念之一。《争吵》是一篇独立阅读课文。如果不遇到类似事情,即使同学们课堂上朗读的再好,理解课文再透彻,也可能随着下课铃声的敲响孩子学习暂告结束。然而,正是班内的突发事件,激发了我的灵感。因此,依据新课标与实践结合进行有机教学,应该是我们勇于探索的方式之一。
下载文档
网友最新关注
- 我的同学
- 我终于战胜了胆怯
- 我很后悔
- 功夫不负有心人
- 妈妈,我错了
- 校园一角
- 我很后悔
- 美丽的三星堆
- 美丽的月夜
- 小伙伴,我想对你说
- 秋天的足迹
- 油菜花
- 节约用电
- 妈妈,我错了
- 我的伤心事
- 医院创先争优活动公开承诺书
- 先进性教育中学教师个人党性分析材料
- 学生党员创先争优承诺书
- 扶残助残爱心捐款倡议书
- 倡议书格式
- 认岗承诺书
- 亲子共读倡议书
- 修路倡议书
- 母亲节倡议书
- 低碳行动机生活承诺书
- 学生党员公开承诺书
- 文明行动倡议书
- 2011年基层党组织承诺书
- 公益联合教育消费券倡议书
- 社会实践活动倡议书
- 如何理解发展与法治的逻辑关系
- 军休干部的文化特点与社会工作介入
- 探究沪港通的意义与风险
- 我国消费者权益保护法中惩罚性赔偿制度的完善
- 传播先行,实现民心相通
- 中国特色社会主义法治理念的构建与培育
- 关于生态文明建设主体的哲学思考
- 韩版微信之父,是个“凤凰男”
- 高校校园法治文化建设研究
- 社会治理现代化视角下德治与法治的关系辨析
- 美国反垄断规制模式历史嬗变对我国的启示
- 分手后相互躲着对方怎么办等4则
- “四个全面”:开辟了中国特色 社会主义新境界
- 合作供给居家养老服务研究
- 青春不是大冒险
- [语文教案]五年级语文上册《夕照》教学设计
- 《海上日出》教学设计
- 《十里长街送总理》教学设计
- 《十里长街送总理》教学设计
- 《古诗两首》教学设计
- 《古诗两首》教学设计
- 《十里长街送总理》教学设计
- 敢于向“经典式”的语文讲读法挑战
- 《古诗两首》教学设计
- 《十里长街送总理》教学设计
- 《十里长街送总理》教学设计:文学独白,传课文之情
- 《夕照》第二课时教学设计
- [语文教案]五年级语文上册《海上日出》教学设计
- 《夕照》教学设计
- [语文教案]五年级语文上册《古诗两首》教学设计