《争吵》教学设计3

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翻新时间：2023-05-04

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《争吵》教学设计3

【教学目标】

１、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

２、学习生字词。

３、有感情朗读课文。

【教学重点】

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

教学步骤

师生互动

修改

一、揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。

２、质疑：

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

３、提出解决问题的方法：

（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字１、要求：

读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

２、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容

１、请八位同学分别朗读课文。

２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）

板书：“我”克莱谛

２、“为什么争吵”。

⑴ 自读１～４自然段

⑵ 指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）

板书：弄脏本子

五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

教学内容

师生互动

修改

一、再读课文，解决问题

１、这节课我们继续解决上节课我们提出的问

２、出示问题：

“怎样争吵”。

３、学生自读１～４自然段。

４、指导朗读描写怎样争吵的句子：

⑴ 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

⑵ 理解“嫉妒”一词。

⑶ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。

５、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

⑴ 学生自读５～８自然段。

⑵ 讨论争吵后我的表现。

① “我觉得……多好！”。

② 练读（读出后悔的语气）

③ 指读。

⑶ “我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

⑷ 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑸ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑹ 指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑺ 这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

６、解决“争吵的结果”：

⑴ 自读９～１３自然段。

⑵ 请提问的同学回答（重归于好）

板书：重归于好。

⑶ 指读９～１３自然段。

⑷ 理解“举起尺子”含义。

⑸ 分角色朗读。

７、“争吵这件事使我们明白了什么？”

⑴ 自读１４自然段。

⑵ 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

８、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

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