《语文园地四》教学设计2

上传者：网友
|

翻新时间：2015-12-14

收藏到账号

全屏

《语文园地四》教学设计2

【口语交际】

本次口语交际的话题是“教你学一招”，要求学生和别人交流自己拿手的本领。

一、教学前

详细布置这次口语交际的内容，让学生做好相关的准备工作，如道具、作品或展示的材料。

二、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣

１、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

２、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。

三、示范交际

１、一个同学教，一个同学学。

２、扮演记者，对某个学生进行采访。

３、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的a心内容：

４、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？

５、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

四、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学

五、选出代表在全班交流和表演

大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。

六、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力

【习作】

一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领

二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路

三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟

四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心a有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导

五、小组交流，互相评议

六、对自己的习作进行修改、誊抄

【我的发现】

这个栏目a，共有10组词语，每个词语a都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语a带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。

一、学生自读，自主发现

二、积累词语

三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用

四、启发学生再写出一两组有相同规律的词

如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。

【日积月累】

一、“我会填”

１、根据已有的语言感受自主填写。

２、同桌交流。

３、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

４、补充练习，让学生在感知大量的语言现象a发现规律，获得感性认识：

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）

三、“读读背背”

１、学生借助拼音读准字音。

２、把这些成语放在语言环境a，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。

３、积累与应用。

【趣味语文】

１、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

２、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百a。

３、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

４、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威……

５、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语：

如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

下载文档

网友最新关注

教育资源为主的文档平台

文档分类