翻新时间:2023-01-27
《月球之谜》教学设计7
【教材解读】
月亮对于孩子们说是熟悉的,但关于月球的知识,孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字,拍写了皓月当空的美丽景色,渲染了月光给人们留下的美好印象,体现了月亮的神秘,突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后,列举了一些与月球有关的不解之谜。
此外,作者巧妙地运用疑问和感叹句,更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号,使文章具有了开放性,为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后,课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜,与文题相呼应,同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。
【学情分析】
三年级学生对月球相关的知识了解得较少,但他们好奇心强,喜欢探索科学的奥秘,爱动脑筋,喜欢问为什么,愿意动手搜集资料,更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力,因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节,还要认真探索目标,同时根据学生的年龄特点,提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇,丰富自己的语言。
【教学目标】
1、会认8个生字,掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积极一些与月亮有关的诗句。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
同学们,自古以来,月亮与人们结下了不解之缘,深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光,富有变化的月形,曾激起诗人多少感慨,写下多少千古流传的佳句。同学们,你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢?能有感情地背诵给大家听吗?老师也收集了一些图片和诗句,主大家欣赏和诵读好吗?月亮在诗人的笔下是那样的美好,在人们的眼中又是那样的神秘,这节课我们就一起去学习22课月球之谜,共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。
二、整体感知
1、请同学们借助拼音自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,边读边想,课文介绍了哪些内容?
2、读后标出自然段。
3、学生汇报。
4、小结:
通过自读课文,我们对课文内容有了初步的了解,那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢?接下来我们就分自然段学习。
三、精读课文
1、学习第一自然段:
⑴ 那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢?请同学们自由读第一自然段,读后动笔画出你认为描写最美的句子。
⑵ 你认为哪句话描写得最美?
⑶ 课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。
⑷ 让我们一起看看明月高空挂的景象。
(课件出示)
⑸ 指导朗读。
⑹ 仰望清幽的月亮,人们产生了哪些美好的遐想呢?
⑺ 面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢?请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。
⑻ 总结:
是呀!古往今来人们对月球产生了无限的遐想,为探索月球的秘密,人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢?
2、学习第二自然段:
⑴ 谁愿意给大家读读第二自然段,大家一边听一边想,月球是一个什么样的世界?
⑵ 出示课件:
月球真是一个奇异的世界,如果能亲眼目睹该多好哇!大家想不想看看,老师带你们登上月球去看一看。
⑶ 指导朗读。
⑷ 积累词语。
3、学习3~7自然段:
⑴ 我们说月球很神秘,它的神秘之处就在于它有一些不解之谜,课文都写了哪些没有解开的谜呢?请同学们默读3—7自然段,边读边画出相关的语句。
⑵ 学生汇报。
⑶ 理解“费解”。
⑷ 文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思?
⑸ 交流搜集到的资料。
4、学习第8自然段:
⑴ 齐读最后一个自然段。
⑵ 总结写作方法。
四、总结全文五、教学资源
1、古诗句:
⑴ 小时不识月,呼作白玉盘。
⑵ 月来满地水,云起一天山。
⑶ 露从今夜白,月是故乡明。
⑷ 峡深明月夜,江静碧云天。
⑸ 海上生明月,天涯共此时。
⑹ 明月出天山,苍茫云海间。
⑺ 我歌月徘徊,我舞影零乱。
⑻ 秋空明月悬,光彩露占湿。
2、人类第一次登月活动:
1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台,他小心翼翼地将左脚触及月面,当他发现左脚陷入月面很少时,才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千:“对于一个人来产那是一小步,对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面,两个人在月面停留21小时18分,时间虽然短暂,却是一次历史性的壮举。
3、课件。
4、学生搜集资料。
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