翻新时间:2023-02-15
《卖木雕的少年》第一课时教学设计
【教学目标】
1、会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解“我”的心情变化。
【教学重点】
会认11个生字,会写“售”和“驮”。正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
【教学难点】
了解“我”的心情变化。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、导入
1、今天吕老师要带大家去非洲南部看一看,想去吗?那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔,穿越过南海,飞过印度洋,我们来到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?让我们一起领略一下。
(课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕)
3、领略过了非洲南部的景物,说说给你留下印象最深的是什么:
⑴ 瀑布:
① 为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象?
② 这个瀑布有一个很长的名字,谁能来叫叫它的名字?
③ 谁能用这句话来介绍一下瀑布?
课件出示:真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。
让我们来认识一下两个新朋友:名不虚传、游人如织。
你怎么理解这两个词语?
是啊,莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观,确实吸引了一大批游客。齐读。
⑵ 木雕:
① 你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。
② 老师这也有两个词:
琳琅满目、各式各样。
③请你用上这两个词,用自己的话来介绍一下非洲木雕。
4、今天我们就要走进非洲,去看看发生在那的一件事。
5、出示课题:
卖木雕的少年。看了课题后,你有什么疑问?
⑴ 少年为什么要卖木雕?
⑵ 少年是怎么样一个人?
二、初读课文,识记生字
1、小朋友提了那么多问题,现在请你们带着这些问题来读课文,边读边标出自然段,能正确认读课文中的生字词语,并能把课文读流利。
2、教师出示词语,学生认读:
驮着 象墩 犹豫 沉甸甸 语无伦次 遗憾 宾馆 吹拂 标准 诚恳
⑴ 看拼音读;
⑵ 去拼音读;
⑶ 单独出示生字读;
⑷ 齐读。
3、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事?
三、研读“我”的心理变化过程
1、“我”也就是本文的作者吴晴,带着朋友的叮嘱,想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文,找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化?
2、“我”的心情发生了哪些变化呢?
爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动
3、请你第三次读读课文,你从哪里看出了作者的心理变化:
⑴ 爱不释手:
① 出示句子:
我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
② 为什么这个象墩会让“我”爱不释手:
出示句子:这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。
这里有两个四字词语,我们来读一读。
这个木雕设计的与众不同,雕得又是那么逼真,难怪作者会那么爱不释手。
③ 如果你是作者,当你看到这个象墩,你会怎样来表现你此时的心情,谁愿意来演一演?
看你的眼神,你在看象墩是,非常专注。
你的表情告诉我,你非常喜欢这个象墩。
看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上,让人觉得你真的很喜欢。
④ 谁能把作者此时的心情,通过你的朗读来表现?
⑵ 犹豫:
① 你从哪里看出“我”很犹豫?
出示:正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?
作者此时的心里是很矛盾的,行李已经超重了,可“我”又那么喜欢象墩,是该买还是不该买呢?谁能把我当时矛盾的心理读出来?
② 你还从哪里看出我很矛盾?
出示:“啊,不 ,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
什么是语无伦次?
是啊,想买又不能买,这让我的内心非常复杂,加上少年那么诚恳地让我买一个,更让我语无伦次了,让我们一起读一读这句话。
⑶ 遗憾:
① 哪句话能体现作者的遗憾?
出示:我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
② “我”到底为了什么而感到遗憾呢?
③ 是啊,那么美的工艺品,我多么想把它带回国,但我又不能,确实让人挺遗憾的,我们一起来读一读这句话。
4、“我”高兴什么,遗憾什么,从哪里体现出来,我们留到下节课再讲。
四、写字指导
1、这节课我们要来写“售”和“驮”。
2、看到这两个字,你要提醒小朋友注意什么呢?
3、教师范写,学生仿写。
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