《乞巧》教学设计

【学习目标】

1、认识“乞、霄、”2个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

【课前准备】

1、教学课件、古典音乐。

2、收集牛郎织女的故事。

【教学重点、难点】

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗。而且浅显易懂，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情是教学的重点和难点。

【教学过程】

一、活动导入

1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。它以精练的语言、明快的韵律、丰富的内容、悠远的意境，深深吸引着我们。这些古诗或描写自然美景，或反映亲情友情，而今天我们则要学习一首记录传统文化的古诗。

2、请同学们和老师一起写题目。师提示：看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”)同学们在书写的时候，可一定要注意哦!记住这一对形近字：气 乞。

(齐读组词)

二、揭题

1、课下老师已经布置了收集资料，谁能说说乞巧是什么意思?

2、生汇报，师总结。

三、初读自悟，整体感知

1、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，(生：谓心到、眼到、口到)所以在读的时候，注意读准每个字的字音。(学生练读)大家仔细听听，他读准了字音了吗?谁能把字音全部读准?

2、指名读，正音。

3、自由练读，要求字正腔圆，注意字音字形。

4、大家注意了哪些字的字音字形?(宵—霄，用点标出来)区别这这两个字呢?(“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?汇报布置预习查字典的结果(“宵”是晚上，“霄”是天空)记住这一对形近字。

5、除了字正腔圆，你还能把这首诗读的更好吗?生练习，汇报读诗，老师指导。再读古诗，读出节奏韵律。

6、不知不觉中，我们已经读了几遍了，开始上课时老师说这首诗是记录什么的一首诗?仔细读读，你能发现诗中蕴藏的哪些传统文化?

7、学生汇报，老师相机板书：传统节日、传统习俗、神话故事。

重点总结七夕节的的资料。

四、理解诗意

1、同学们，你能运用工具书，借助注释和资料袋的内容，弄懂诗意吗?

记住，古人云：独而无学友。这句名言是说：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，弄明白诗意吧。

2、时间到!谁来说说你读懂了什么?

3、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗?(知道)

⑴ 谁来说一说。(指一个学生说)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

⑵ (指诗第一行)在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?(学生说)

出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗?

(学生说)

在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗?

(牵牛星和织女星)

根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧!

(课件天文图)

找到了吗?

(引导学生找，辨别方位)

原来古诗还能帮我们解决问题呢!再来读读这首诗吧!

(学生齐读)

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：(教师示范读)：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?

3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢?读读三、四行。

(学生读、学生自由说)

原来她们是在向织女乞巧啊!同学们，你们对织女了解多少啊?

(学生自由回答)

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊!她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢!人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢?(织女的巧手)

你们羡慕吗?(羡慕)你们羡慕什么啊?(织女的巧手)所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日──乞巧节。

4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。

(学生再次读)

闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好!

(交流指名回答)

5、反馈：

⑴ 你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……(指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……)课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊?

(他们想象织女一样心灵手巧)

⑵ 她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?(很多很多)什么多?(红丝多)在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?

(穿尽)

⑶ 数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?

(指名读，齐读)

四、体验升华，熟读成诵

1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达什么呢?

生回答：表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿。

2、那你们能读好这首诗吗?

(指名读、齐读、合作读)

3、总结学习本首古诗的方法：

学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思;我会看注释，查字典来理解;我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中;我会上网查资料或者看课外书;我会想去了解诗人和朝代;我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。

五、拓展延伸，日积月累

今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣?读给大家听!(指名读)有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!