《乞巧》教学设计4

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翻新时间：2023-04-12

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《乞巧》教学设计4

【教学目标】

1、学习古诗《乞巧》，理解古诗内容，体会诗中的丰富想象。

2、帮助学生掌握学习故事的方法，并能背诵古诗。

【教具准备】

生字卡片、学生查找资料。

【教学过程】

一、以旧带新，导入新课

导语：同学们，我们以前学过不少古诗，回忆一下，把你最喜欢的一首古诗朗诵给同学们听，并说说自己喜欢的理由。(学生背古诗)。今天，我们将学习两首有关传说的古诗，相信大家一定会喜欢的。

二、指导预习，培养自学能力

1、预习要求：

⑴借助拼音朗诵古诗。

⑵认读生字，学记生字。

⑶边读边温习课前资料，整体了解古诗大意。

2、学生自读古诗。

3、学生汇报学习效果：

⑴读准字音：

乞　巧　霄　渡

⑵掌握字形。

⑶指导书写。

三、学古诗，掌握方法

1、大声朗读，读准字音：

牵、尽

2、知作者，解诗意：

⑴作者林杰，通过课外资料查找，你对他有哪些了解?

⑵根据注视你对查找资料的理解，说说“乞巧”为题有什么含义呢?

⑶阅读课后的资料袋给以补充，使学生了解“乞巧”的背景，为学习古诗奠定基础。

3、懂诗意，展想象：

⑴读一读古诗下边的注释，并结合字点的帮助，理解古诗的意思。

⑵师生共同研究古诗的意思：

第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天。

第二句：牛郎和织女再鹊桥相会。

第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧。

第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多。

⑶根据古诗层次理解诗意：

前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚。

⑷朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做?

正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现。

⑸诗中并没有具体写出人们的不同心愿，你能想象当时人们会有哪些心愿吗?

4、悟诗情：

作者能很清楚、简明、生动堤坝神话传说与乞巧节相融合在一起，使我们也感受到当时人们乞取智巧、追求幸福的心愿，也给了我们大胆想象的空间，这首诗令我们走进了快乐欢庆的日子。(背诵古诗)

5、说古诗：

根据你们收集的资料，把“牛郎织女”的故事讲给大家听。

四、总结古诗方法

祖国文化没时每刻都在熏陶着我们，从语言文字到传奇的故事都领我们去认识、去解读、驱赶五、去想象，感受中国文化，感受人间真情。

我们学习古诗药材用一定的方法，读故事、知作者、解诗题、懂诗意、站想象、悟诗情，掌握这一方法，你们可以更多的学习故事，掌握古诗。

五、板书设计

29、古诗两首

读古诗

乞巧

知作者

林杰(唐)

解诗题

七夕

看

懂诗意

牵牛织女

渡

展想象

家家

望

悟诗情

穿尽

几万

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