《女娲补天》教学设计3

上传者：网友
|

翻新时间：2023-05-26

收藏到账号

全屏

《女娲补天》教学设计3

【教学目标】

１、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写五个生字。

２、整体感知课文内容，对课文的可怕之处和神奇之处能体会深刻。

３、能初步了解神话的特点。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，这是什么故事？（出示五个神话故事的插图）

２、这是？

（出示文中的图片）

对女娲你们知道多少？（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。（出示课题）今天我们就走进《女娲补天》这个神话故事，一起来读一读课题。

二、初读课文，感知大意

１、下面请同学们翻开书到１３０页，自由读读这个神话故事，读之前老师提两点建议：

⑴ 要把故事读正确，读通顺，难读的词句要多读几遍。

读的快的同学可以读两遍，三遍。

⑵ 读完课文，想想这个故事的主要内容。

２、检查生字词：

塌下挣扎熄灭冶炼

⑴ 这四个词会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。

⑵ 同学们，这五个生字，既要求认读，又要求会写。你能用什么好办法记住它们吗？或者在写的时候你想提醒同学们注意什么？

（冶字是”两点水”不是”三点水”，炼：是火字旁，右边不是东。）

好，我们一起再来把这五个字读一读。

⑶ 请你们拿出笔在田字格中各写一个。

３、下面有一个挑战性的任务，就是选用这里的一、两个词用几句话简单地说说故事的主要内容。先准备一下。愿意接受挑战的勇者在哪里？

三、感受这个故事的可怕之处与神奇之处

１、可怕之处：

⑴ 女娲能把天补上，实在是太神奇了！下面请同学们默读课文第一自然段，看看发生了什么事？

⑵ 交流：

请２～３名，发生了什么事？发生了什么可怕的事？再出示：

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

⑶ 我们一起来读一读这可怕的场景，读着读着，你有什么感觉？

（担心，害怕，焦急）

① 熊熊大火会烧掉什么？洪水会冲走什么？（衣食住行）人们当时是多么恐慌，害怕。

自己练读，该怎么把它读好！

指名读，你觉得他读得怎样？谁能来评一评？

你听出可怕了吗？有一点点可怕！

人们危险的情境你感受到了吗？

读出人们的恐慌了吗？

② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！来，一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。

⑷ 我们再来看看在灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

再把加点的两个词读一读。

⑸ 可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？

（出示两段对比）

此时，人们多难过啊，女娲肯定更难过，因为她是人类的母亲啊！读出女娲此时的心情。（出示：女娲难过极了。）

２、神奇之处：

同学们，女娲怎么能不难过啊！天塌下来了，这是一件多么可怕的事啊！为了拯救人类，女娲决定补天，补天多么神奇啊，下面就让我们走进神奇的那一刻。

五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

⑴ 请同学们自由默读这段话，想想你从哪里感受到了神奇？

请多生说。

五彩石能化成液体，非常神奇，我们平时的石头会变成液体吗？对，我们日常生活中不可能发生的，这就是神话故事，

用神火冶炼，可见女娲富有强大的神力。

金光四射给你什么感觉？神奇吗？有趣吧！读出“金光四射”的感觉：

立刻，速度快得神奇。

⑵ 请男生来读一读这神奇的片段，女生来比一比。

⑶ 女娲把天补完后，大地上又到处是？人们又能过着？

四、总结

女娲补天这个神奇的瞬间，多么伟大！然而，女娲冒着生命危险，才创造了这样的神奇。下节课我们再来体会女娲寻找五彩石，冶炼五彩石的艰辛。

下载文档

网友最新关注

企业行政正职党性分析材料(耗尽心血的经典之作)

200MW汽轮机保安系统故障检测及对策研究

教育资源为主的文档平台

文档分类