《除三害》教学设计之一

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翻新时间：2015-12-14

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《除三害》教学设计之一

《除三害》教学要求：

⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。

⒉能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。

⒊学习生字、新词。

教具准备：小黑板

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入新课

⒈师：我们国家是一个文明方国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。这则故事叫《周处除三害》。

⒉揭示课题：*周处除三害

学习生字“除”，读准翘舌音，注意多音字“处”的读音。

⒊审题，根据课题你想了解一些什么内容?

质疑：

① 周处是怎样一个人?

② 课题中的“三害”是哪“三害”?它们为什么是“祸害”?

③ 周处除掉了“三害”没有?他又是怎样除“三害”的?

过渡：今天我们要用小组学习的形式来学习课文，解决这些问题。

二、课堂自学

⒈四步自学法：①读生字;②划词语;③标序号;④读课文。

⒉出示练习：

⑴辨字组词：

涂(　　)　欺(　　)　剑(　　)　涛(　　)　悟(　　)

除(　　)　期(　　)　箭(　　)　淘(　　)　语(　　)

⑵点出词中多音字，并说出另一读音：

强悍暴烈　降龙伏虎　拍手称快

勉强　　　恶龙　　　重见天日

⑶查字典，说说带点字的意思。

强悍暴烈　悍：勇猛。

降龙伏虎　降：降伏，使驯服;伏：使屈服，降伏。

悟出道理　悟：了解，领会，觉醒。

痛改前非　非：错误，不对。

⑷通过自学和小组讨论解决疑问，在自学和小组学习的过程中碰到问题可作记录，集体交流时再提出。

3.集体交流：

⑴交流题目

⑵指名分节读课文，要求读通课文，不添字、漏字，不读破句。

解决问题：“三害”是指哪三害?为什么把周处也称之为一“害”，找出文中有关语句说明。

(注意：这第三害，不是指周处这个人，二而是指他的个性强悍暴烈、行凶斗殴的恶习。)

⑶哪个小组有什么疑问吗?(随时板书)

三、再读课文，指导分段，理请文章脉络

⑴本文是写什么的文章?是按什么顺序写的?

⑵前两课我们已经学会了哪两种分段方法?

回忆：第六课——时间推移顺序

第七课——事物的几个方面今天我们要学习一种新的分段方法。

出示：按事情的发展顺序分段(事序)

⑶这种分段的方法，常用的又有三种方法，出示：

一、按事情的起因、经过、结果或事情的发生、发展、高潮、结尾分段;

二、用抓住文章重点段的方法分段;

三、把同一内容或联系很紧密的几个自然段合并成一段。

第三种方法适用于本课。

(4)分段，并用“谁干什么”的句式概括段意。

①1-2：周处是三害之一;

②3-9：周处杀了猛虎，剁了恶龙，除了两害;

③10-12：周处痛改前非，受人敬慕。

四、熟读课文，小结

五、布置作业：抄词、家默、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.默词。

2.指名分节读文。

二、深入讨论，解决重点，突破难点

1.过渡：当周处把猛虎和恶龙杀死后，人们是怎样的表现呢?

出示：人们奔走相告，个个喜气洋洋。

人们为什么会有这样的表现?请同学用朗读告诉老师——猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!

读好第九节，要读出喜气洋洋的语气。

2.师：“猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!”这句话道出了人们心中的愿望，文中还有哪些内容也说明了人们的这一心理?(小组讨论)

交流：2、3节(读好这两节)

3.还有哪里节也说明了“人们希望三害同归于尽”的心理?

交流：第4节和第6节最后一句——人们两次夸周处的原因。

想一想该用怎样的语气来读4、6节。

4.出示：人们的话语和神情引起了周处的沉思。

师点出“话语，神情”。

人们的话语和神情分别是哪些话语和神情?请你在书上圈出有关词句。

交流：

话语：这下可好了!猛虎死了，恶龙死了，连周处也同归于尽了!

神情：喜气洋洋，欢呼，勉强，沉着脸。

师点出“沉思”。

“沉思”是什么意思?他会想什么?又是怎么做的?

三、朗读课文

思考：周处是一个怎样的人?并说说你从哪里看出?

(个性强悍暴烈，有行凶斗殴的恶习，勇敢，有正义感，知错就改。)

四、展开想象，练习说话

1.周处“痛改前非”成为一个受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思?他将会怎么做呢?请同学根据第1节所提供的内容，学习这一节的写法，说一段话。

2.这篇课文给了你哪些启示?

五、布置作业：完成练习册，课外阅读

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