翻新时间:2015-12-14
《鸟的天堂》第二课时教学设计2
【教学目的】
1、理解课文内容,感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的知识。
3、作者抓住景物的特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重、难点】
1、抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
2、激发学生丰富的想象力。
【教具】
多媒体、录音。
【教学过程】
一、激情导入
同学们,昨天我们跟着巴金爷爷一起去“鸟的天堂”,感受了它的美丽,今天让我 们再一起走进这美丽的地方吧!
板书:
3、鸟的天堂
二、复习
出示幻灯片,指名回答:
1、作者( )次去了“鸟的天堂”?第一次只看到了( )?
2、大榕树给你留下了什么印象?
3、描写大榕树的顺序是从( )到( ),体现了一种( )态的美。
4、作者第一次到“鸟的天堂”想到:“……”。
三、新授
1、出示幻灯片,完成问题:
⑴ 听读课文10~14自然段,说说作者第二次到“鸟的天堂”看到了什么?听到了什么?想到了什么?
(放录音,做记号:看到“ ”、听到“~~~”、想到“[ ]”
⑵ 你喜欢哪些句子?这样写有什么好处?
2、指名回答,播放课件,分析:
⑴ 我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。
生动地写出了鸟的 多、 多。
⑵ 大的、小的、花的、黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,还有的在扑翅膀。
从鸟的 、 、 、 等方面写出了鸟儿的欢快。
(播放鸟的图片和众鸟欢快的动画图。)
⑶ 一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
采用 、 的修辞手法,写出了鸟儿的欢乐,也表达了作者
的心情。
⑷ 想象画面,说说你还看到了鸟儿们还有的在干什么?
(指名学生感情朗读课文12~14自然段,其他同学闭上眼睛边听边想象。)
3、师:这么多的鸟,让我们的眼睛应接不暇。
4、指名说“应接不暇”的意思并造句。
5、讲解从远到近、从面到点、静动结合的写作方法,并指导学生在写作文时如何运用这些写作方法。
6、学生自由读课文,试着背诵10~14自然段。
7、品读:
教师读前半句,学生补充重点词句。
8、全班有感情朗读10~14自然段,读出鸟儿的欢快和自己对“鸟的天堂的喜爱之情。
9、师:这么美的大榕树,这么多的鸟儿,作者看了之后有什么感想?哪一句最能看出来?
(体会寓情于景的表达方法。)
10、幻灯片出示:
思考:文中几次提到“鸟的天堂”?为什么有的地方加了引号,有的地方没有加引号?
(全班同学在课文中找出原句并指名说出答案 。)
11、师述:这棵大榕树的确成了鸟的天堂。
12、幻灯片出示:
讨论:这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂?我们以后应该怎么做?
(让学生畅所欲言,体会保护生态环境的重要性,说说环境保护的可行性具体措施,指导学生自觉用于实际行动中。)
四、课外延伸
1、幻灯片出示:
“鸟的天堂”以成为一处游览胜地,现在假如你是该胜地的一名导游,你会怎样向我们这些游客介绍“鸟的天堂”?
2、请一两个学生上讲台导游,其他同学评议。
五、总结
“鸟的天堂”的确很美,如果大家有时间的话,不妨身临其境,去感受一下大榕树的美丽和鸟儿们的欢快吧!
六、作业
写《鸟的天堂》读后感。
【板书设计】
3、鸟的天堂
茂盛
大
大榕树 绿
(静态) 生命力强 留恋
远──近 和
鸟的天堂 数量 赞美
颜色
众鸟活动 声音
(动态) 姿态
面──点
保护生态环境
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