翻新时间:2023-08-06
《白鹅》第一课时教学设计
【教学目标】
1、读准生字新词,随文理解部分词语。
2、能有感情地朗读课文三、四自然段,背诵喜欢的段落。
3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点,初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】
1、课件。
2、课前组织(猜谜活动):
说它是条牛,不能拉车走,说它力气小,却能背屋走。
小小轰炸机,攻击用针吸,痒的叫妈咪,快喷杀虫剂。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飞舞花丛中,长得最漂亮。
头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。
【教学过程】
一、欣赏白鹅图,揭题
1、你们想看看白鹅吗?
(播放有关鹅各种神态的图片)
可以和你同桌说说你想说的。
2、集体交流:
刚才你们在说些什么呀?
3、揭题。
板书:
白鹅
4、过渡:
同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?
二、整体感知,学习字词
1、请同学们自由读课文,争取把字音读准读正确。好吗?开始吧。
(生自由读课文,师指导。)
2、(出示词语)同学们,老师摘录了文中的一些新词,请你读一读,能选择几个词,说一两句话,简单地介绍一下文中的白鹅吗?
同桌试说,指名说。
3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
(师巡视,如发现错误率高的字,实物投影出示,指导书写。)
4、刚才同学们介绍了文中的白鹅,那么作者认为:
白鹅是怎样的一个动物?
请快速浏览课文,划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?
5、小结:
板书:
叫声
高傲 步态
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(机动)从“姿态”中感悟:
⑴ 出示句子:
我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到“好一个高傲的动物!”
⑵ 你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”,你说它在想什么呢?
⑶ 指导朗读。
2、从“叫声”中感悟:
⑴ “鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由读第三自然段。
⑵ 同桌交流,集体交流:
研读句子:
凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
同学们再读读,看看你最想强调什么?
谈自己的理解,品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?
⑶ 通过多种形式读,带着想象读出内心感受:
指名读,小组赛读。
⑷ 指导读书方法:
读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在抒发对鹅的喜爱之情。
⑸ 带着感情读“好一个高傲的动物”:
品味作者对白鹅的赞美之情。
3、从“步态”中感悟:
⑴ 自由读第四自然段:
从步态中我们是否感受到了它的高傲?
⑵ 集体交流:
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
① 指名读句说感受:
同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑,说明什么,而鹅呢?
② 朗读体会:
你看这个鹅它不仅不怕人还咬人,谁能把它这种高傲劲读出来?指名读,齐读。
⑶ 集体交流:
活像京剧里的净角出场。
① 看看净角出场片段:
想用什么词语来形容净角出场。
② 既然是写鹅为什么前面写鸭?
③ 赛读体会:
师读鸭子的步调,男生读鹅的步调,女生当评委。
师读鸭子的步调,男女生读鹅的步调。
⑷ 再读:
“好一个高傲的动物!”
自由朗读,抒发喜爱之情。
四、背诵积累
请选择你喜欢的段落背一背。
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