翻新时间:2022-08-10
《白公鹅》教学设计
【学习目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
3、能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
4、读记好词好句,积累语言。
【课前准备】
1、预习课文,自学生字词。
2、课文插图(或制作课件)。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、出示课文插图(或多媒体可见)。
2、观察、说话:
这是一只什么样的白鹅?
3、导入新课:
叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文
1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音:
要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文:
注意正音,要求读准,读通顺。
三、对比阅读,领悟方法
1、设计表格(或课件),引导对比阅读
⑴ 先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅
白公鹅
①姿态 ②叫声 ③步态 ④吃相 ⑤玩相
⑵ 从表中你发现什么?
(相同点、不同点)
2、抓片段,进行对比阅读:
同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?
(同:傲慢、派头 。异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
3、抓重点段,进行对比阅读:
⑴ 丰子恺怎样写鹅的吃相?
(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
⑵ 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”?
(戏水、抢占地盘、主宰一切)
⑶ 讨论:
两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么?
四、品读词句,体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句:
读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情?
五、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
【课后小节】
我采用了对比的方法,一下子让孩子们对白公鹅产生了兴趣,通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物,语言各具特色,通过比较也培养了学生的阅读能力,对文章的写法也有所感悟。
下载文档
网友最新关注
- 假如我有一朵七色花
- 假如我是神笔马良
- 最丑的大公鸡
- 老虎历险记
- 粗心的小猴
- 没有假如,就没有现实!
- 假如我是神笔马良
- 黑猫警长
- 世界末日
- 我是个小小发明家
- 假如我有一支马良的神笔
- 小猴贝贝学本领
- 一封给天堂的信
- 二十年后的学校
- 水果选美大赛
- 油气管道焊接工艺及焊接质控对策研究
- 自动化技术在钢铁冶金行业的应用及未来发展
- 波纹型筒体衬板在球磨机上的应用
- 计算机图形图像处理相关技术探讨
- 频率对比法在桥梁频率分析中的应用
- 人防车库机电样板经验分享
- 基于脚底压力信息采集的压力传感器探讨
- 2013清单计价规范前提下不平衡报价法的应用
- 网络RTK技术在城镇地籍控制测量中的应用
- 泵站机电自动化控制技术的有效应用
- SolidWorks三维软件在凸轮调试中的运用
- 基于Wonderware System Platform的DCS系统在烟草企业制丝车间的应用
- 浅析等离子―MAG复合焊接薄板焊接工艺
- 新型电力营销工作质量在线评价模式探讨
- 用户外分界断路器提高供电可靠性探讨
- 《林海》第二课时-教学设计
- 黄山奇石-教学设计
- 火烧云 -教学设计
- 林海-教学设计
- 荔枝 -教学设计
- 《火烧云》-教学设计
- 《林海》-教学设计
- 火烧云-教学设计
- 海上日出-教学设计
- 《天马》-教学设计
- 荔枝-教学设计
- 海上日出 -教学设计
- 《秋天的雨》-教学设计
- 《窃读记》-教学设计
- 《金色的草地》-教学设计