《为中华之崛起而读书》教学设计 1
翻新时间：2015-12-14
《为中华之崛起而读书》教学设计 1
【教学目的】
1、学会本课生字词;理解课文内容;能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。
【教学重点】
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】
激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
【关键点】
培养学生独立识字能力。
【教学思路】
通过读课文，有利于激发学生的思想感情。
【教学教路】
理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。
【教学学路】
让学生朗读课文，激发学生联想。
【教学过程】
一、揭题导入
1、介绍周恩来。
2、试着读课文。
二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字
1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
三、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究
1、自渎思考：课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?
2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。
3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。
4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。
5、说说“为中华崛起而读书”的意思。
(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)
6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。
7、学了这篇课文，谈谈你的感受。
四、诵读
1、让学生分角色朗读课文。
2、小组读。
3、个别读课文。
五、课外延伸
1、读一读周总理的格言。
2、阅读《立志争光》。
下载文档
版权声明：此文档由查字典文档网用户提供，如用于商业用途请与作者联系，查字典文档网保持最终解释权！
网友最新关注
- 我就是我
- 小蜗牛
- 我，就是我
- 家中的动物
- 小鬼弟弟二三事
- 我这“浪费 臭美有坏脾气”的老妈呀！
- 同桌的你
- 可爱的小弟弟
- 妈妈的礼物
- 令我难忘的柏老师
- 我家的
- 妹妹，我不爱你爱谁？
- 我们班的“恶心大师”
- 我
- 欢乐调色盘
- 试论彝族文化学的学科特征
- 论全球化与中国特色社会主义文化观
- 论析发展文化信息网络服务经济建设
- 浅谈从解释学视角看新闻文本的特征
- 浅谈社会工作专业学生社区服务能力培养的思考
- 论社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本
- 重塑民族文化之魂--大众传媒建设和谐社会的核心任务
- 关于社会、文化与生活的探析
- 关于审美文化的现代性问题
- 谈武术列入奥运赛事后的国际化发展趋势
- 对科室发展护理文化的探索
- 关于农村文化建设的理性思考
- 加强基层文化建设 促进社区和谐发展
- 谈社会文化服务在校园文化建设中的作用
- 浅谈传媒时代文化诉求的后现代意蕴
- 《识字二·自选商场》课堂实录及点评
- 《口语交际·我会拼图》教学设计4
- 《识字二·菜园里》教学设计4
- 《口语交际·我会拼图》片断反思与点评
- 《识字二·日月明》教学设计
- 《识字二·日月明》教学设计
- 《雨点儿》第一课时教学案例及点评
- 《我多想去看看》一课一练
- 《识字二·菜园里》教学案例及反思
- 《识字二·日月明》教学设计1
- 《雨点儿》教材简说
- 《口语交际·我会拼图》教学设计5
- 让课堂变成孩子的快乐天堂──《识字二·菜园里》教学案例
- 《识字二·日月明》教学设计2
- 妙语连珠的“小导游”──《我多想去看看》教学随笔