《尺有所短 寸有所长》教学设计 1
翻新时间:2015-12-14
《尺有所短 寸有所长》教学设计 1
【教学内容】
人教版四年级上册第七单元第28课(需1课时)。
【教材分析】
这是一篇略读课文。课文由两封信组成。选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学习用书信进行书面交际。
【学情分析】
本课题材贴近学生生活,学生容易理解,可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
【教学理念】
教学中应尽可能引导学生自读自悟,让学生结合自己的生活实际谈见解。
【学习目标】
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
【教学过程】
一、导入新课
(出示一个信封。)
1、提问:
你写过信或是收到过信吗?
2、谈话:
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?
二、指导阅读
1、读张国强给柯岩的信,想想:
张国强同学遇到什么麻烦了?
2、讨论:
如果你收到了这封信,会想些什么?
(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解。)
过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
3、自读回信,思考:
如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?
引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法。
朗读课文,感悟柯老师信中的语气特点:真诚、耐心。
三、总结延伸
1、自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。
2、合作交流,教师小结。
3、辩论会:
结合本班实际,自由组成正反方,展开辩论。
【板书设计】
28、尺有所短 寸有所长
↑正视自己
善于沟通
【相关作业】
1、给自己的亲友写一封信,注意书信格式。
2、结合自身实际,写一篇《尺有所短 寸有所长》读后感。
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