翻新时间:2023-07-22
翠鸟
一、 导入 新课
生:同学们,你们好!我叫翠鸟,我们家族生长在中国东部和南部的许多地方。你们说我长得漂亮吗?(漂亮)我不仅漂亮,还有高超的捉鱼本领,所以你们广东人又称我为钓鱼郎;你们愿意跟我交个朋友吗?
师:同学们,你们想更多地了解你们的新朋友翠鸟吗?(想)让我们一起来学习第13课《翠鸟》。(板书课题)
二、 形象感知、质疑
1、看到这个课题,你想知道什么?(出示)师总结出三点:
① 翠鸟是什么样子的?
② 翠鸟是怎样捉鱼的?
③ 翠鸟的家在哪里?
2、 同学们,你们有没有预习第13课?预习时把课文读了几遍?
3、 一边听录音范读课文,一边看课件出示的图像。
4、 自读课文,思考上面三个问题。
三、 学习第一自然段
1、 指名读第一自然段
2、 指名按课文中叙的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。(课件依次出运河翠鸟各部分轮廓)
3、 说说从总体上看作者是按什么顺序写的?(从下到上)写羽毛的部分呢?
4、 学生分小组再次认真朗读课文,讲座并记住翠鸟各部分的特点。
5、 指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。(课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色)
6、 你们认为这一自然段中,哪些名子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。重点句:“头上的羽毛像橄榄色……衬衫。”(这是什么句?分别把什么比作什么?)
7、 作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①认真观察;②喜爱;③按顺序,抓住特点)
8、 齐读该段
四、 学习第二、三、四自然段
1、 分组读
2、 从你们朗读时的表情,我可以看出你们都非常喜欢翠鸟,那么你们愿不愿意当翠鸟呢?(愿意)
3、 师生角色扮演、对话
师:好,那么现在我们就来把身份换一下,同学们就是一只可爱的翠鸟了。而且就是从欧洲来的,世界绿色和平组织成员。(出示身份证)我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友。我想来采访一下各位翠鸟们,你们愿不愿意接受我的采访?
△ △采访开始,师依次开始提问:
① 你们的声音那么好听,为什么?
② 噢,叫声清脆。叫几声给我听听吧!(生纷纷放开嗓子学鸟叫)
③ 你们的声音真好听!我听说,你们还有一个外号叫“钓鱼郎”,可见你们捉鱼的本领很高。谁能说说你们是怎样捉鱼的?(播放翠鸟捉鱼时的动画)
④ [课件出示“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面一下子飞远了。”]
⑤ 你们捉鱼时用了哪些动作?(点击,在相应动词下出示“△”)
⑥ 谁能给我试范一下,你们是怎样捉鱼的?(一生表演,其他同学齐读该句)
⑦ 你们说自己捕鱼的本领高,飞的速度快,有什么可以证明呢?
⑧ 你们家在哪里呢?我很想去你们家去看看。
⑨ 你们从那么远飞到这里来,为的是什么呢?
⑩ 那么远飞来,就是为了和我们做朋友?你们的确太令我感动了!那么你们对我们人类有什么要求?(不能再伤害我们/对我们鸟类要保护/要保护环境……)
△ 这篇文章写得真好啊,先写你们的——(样子),再写你们——( 是怎样捉鱼的),最后写你们的——(住处)。我还会在后面加上一段,让大家都来保护你们。
五、 句子比较
1、 翠鸟叫声清脆,爱在水面上飞。
2、 翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
1、 翠鸟离开苇秆,很快地飞过去。
2、 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
六、 学习第五自然段
1、 这些翠鸟不但美丽,而且捉鱼的本领又很高,难怪作者想捉一只翠鸟来饲养。不过,听老渔翁的话后,作者最终还是把这个念头——(打消了),只是希望——(它在苇秆上多停一会儿)
2、 这可以看出作者对翠鸟的什么感情?(喜爱)
七、 进行爱鸟、护鸟教育
1、 思考讨论:假如你有机会捉到翠鸟,你该怎么做?
2、 每人写一句护鸟宣传语
八、 总结全文,齐读全文。
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