翻新时间：2023-08-17
32 龙宫借宝
教学要求：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。
重点难点：
抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。
课时划分：
两课时
第一课时
教学过程 ：
一、听歌、谈话、导入 新课。
1、播放<西游记>主题曲，引发回忆。
2、谈话：你知道<西游记>中的哪些故事，你认识<西游记>中的哪些人物?
3、导入 ：今天我们来学习<西游记>中的一个有趣的故事。
4、板书课题。
二、质疑导读，学习生字。
1、引导学生对课题质疑。
谁到龙宫借宝?为什么到龙宫借宝?怎么借?借到什么宝?
2、导入 读文，初步解疑。
学生自由读课文，找出生字，读读记记。
教师出示生字词语卡片，指名认读。
说说：迷些生字在读音和书写方面要注意什么?
教师强调识字难点。
“称”“念”
齐读生字新词。
分段指名读课文，集体评议、纠错正音。
初步解疑。
学习练习正确地读课文。
理清文章脉络。
分为三个部分：
借宝原因――借宝经过――借宝结果
三、学习课文第一部分，了解借宝原因。
1、指名读课文第1、2自然段。
2、说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝?
3、学生齐读课文第1、2自然段。
4、谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解?
学生自由发言。
5、练习有感情地朗读课文。
四、结束课堂。
第二课时
教学过程 ：
一、复习导入 。
1、出示生字卡片，开火车认读并扩词。
2、听写有关词语。
3、导言：打败了混世魔王，孙悟空真是春风得意，他搬来了傲来国的所有兵器准备教猴子们学习武艺，但他自己同有合适的一件兵器，在一
只老猴子的建议下，孙悟空决定去龙宫走一趟。
二、继续学文，了解借宝的过程与结果。
1、学生默读课文3到6自然段。
2、思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果呢?
3、指名反馈。
4、引导了解、感悟。
这些兵器各有多重?
孙悟空是怎么样试用这些兵器的?
5、指名发言。
6、说说你从孙悟空借宝时的动作、语言中对孙悟空有了哪些认识?
7、对于孙悟空来龙宫借宝，龙王又是怎么对待的?
8、小结，引导联系上下文理解词语：“瑞气腾腾、伸缩自如、兴冲冲、竟然”，体会金箍棒的神奇与孙悟空对金箍棒的喜爱。
9、学生有感情地齐读课文3到6自然段。
10、导言：孙悟空在龙宫里挑来挑去，老龙王看了是又气又怕，最后，在小龙女的引荐下，孙悟空终于如愿以偿地借到了宝贝――如意金箍棒
，你说孙悟空高兴不高兴?
11、学生齐读最后一个自然段。
12、理解词语“抓耳挠腮、作了个揖、高高兴兴“，体会孙悟空对所借之宝的喜爱之情。
13、学生有感情地齐读最后一个自然段。
三、总结拓展，表演谈话。
1、学生练习有感情地分角色朗读课文。
2、集体评议，把握人物特点。
(孙悟空：神通广大，读出敬佩;率真机智，读出可爱)
(老龙王：又气又怕，读出敬畏)
3、学生分角色表演孙悟空龙宫借宝的故事。
4、组织谈话，进一步认识孙悟空。
板书：
九股叉(拿、耍)――太轻
方天戟(接、比划)――太轻
金箍棒(提、使)――称手
下载文档
网友最新关注
- 阳光喔形象大使之馋猫
- 我谈我家的第二电脑――妈妈
- 我们班的名人
- 我是字典
- 老妈买衣三大绝
- 爸爸、妈妈，我想对您说
- 阳光喔形象大使之馋猫（二）
- 家庭脾气档案
- 难忘的启蒙
- 爱吹口哨的爸爸
- 我的“抠门”妈妈
- 俺老妈脸上的“四季”
- “疯狂“系列之《我的疯狂家庭》
- 倾听爸爸的鼾声
- 爷爷，你笑一下吧
- 天津独乐寺简洁导游词
- 八卦城导游词
- 蓟县白塔导游词
- 天后宫导游词
- 天津鼓楼的导游词
- 天津黄崖关长城导游词
- 天津古文化街导游词
- 天津导游词
- 东丽湖温泉度假村导游词
- 太平寨导游词
- 天成寺舍利塔导游词
- 天津盘山导游词
- 天津古文化街导游词
- 天津海河外滩公园导游词
- 潮音寺导游词
- 浅谈对邓小平理论的一点认识论文
- 浅析有中国特色的社会主义与有中国特色的会计研究
- 邓小平共同富裕思想研究论文
- 浅谈“邓小平理论”课教学的实效性论文
- 邓小平理论论文;如何理解邓小平理论精髓
- 国外邓小平理论研究评析论文
- 邓小平理论的精髓是:解放思想、实事求是论文
- 以国家利益为核心的邓小平理论价值归依基础论文
- 电大邓小平理论论文
- 邓小平理论体系结构的社会生态分析
- 邓小平理论的主要内容范文
- 学习邓小平理论和三个代表重要思想概论心得体会论文
- 论文：重温邓小平理论，坚定中国梦
- 邓小平理论读后感论文
- 邓小平理论中的以人为本思想探析论文
- 《窃读记》教学设计9
- 五年级上册《小苗与大树的对话》课文内容
- “闲书”不闲──《小苗与大树的对话》教学案例
- 《窃读记》教学设计8
- 作文：《我的精神食粮──书》
- 让读书伴随我们成长──读《窃读记》有感
- 《窃读记》教学设计6
- 《窃读记》教学设计5
- 点拨有时是价值引导──《渔夫的故事》教学随笔
- 品味窃读的滋味──《窃读记》教学案例
- 读“小苗与大树的对话”一文想到
- “窃读”的苦与乐
- 五年级上册《窃读记》课文内容
- 《窃读记》教学设计7
- 感悟写法──《窃读记》教学案例