翻新时间:2023-04-09
《独坐敬亭山》教学设计1
【教学内容】
李白诗《独坐敬亭山》:
众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。
【教学目标】
1、学会本课的生字。
2、能正确、流利、有感情地背诵古诗,默写《独坐敬亭山》。
3、能通过朗读、绘画和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?(如:《静夜思》等)这节课,我们再来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2、解题:
谁知道题目是什么意思呢?
(学生可以根据课本上的注释或课外资料来理解)
敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:单独地坐,连起来题目意思是什么?
二、初读古诗
师:诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么?想到了什么呢?让我们读读古诗。
生齐读──抽生读──再齐读(把古诗读正确、流利,并在读中感知古诗大意。)
三、自读自悟诗意
1、学习诗的一、二两句:
⑴ 自学:
① 读诗、找出不理解的词语。
② 结合诗句,利用字典、课文注释理解词意及诗句的意思。
⑵ 反馈自学情况:
师:一首诗就是一幅画,李白在这首诗中描绘了这样的一幅画面呢?请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。(学生面露难色,不敢上台。)
老师又减轻难度:你想到了什么就画什么,画不完也没关系,其他同学还可以补充,我们共同来完成这一幅画。究竟这些同学画得对不对,好不好,就请大家根据诗句的意思来评价,看看你是不是把诗句读懂了。
(一会儿,几双小手举起)老师抽了一位中等生。
生1:画了一座大山,又在山上画了一个亭子,亭子中站着诗人。
刚画完,就有学生提意见:
诗人是坐在敬亭山上的,你怎么画起是站着的呢?这时,又有几个学生附和。这位一听有道理,赶快将人画成坐着的了。
师引导:下面的同学说得很对,黑板上的同学也改得很好,你们读得可真仔细,非常好。谁能接着画出诗中的景象呢?
(学生受到了鼓励表扬,一下子就信心十足了,小手纷纷举起)
生2:走上台,很认真细致地在天空中画了两片云,又画了一只鸟。
师问:他画得好吗?
生甲:他的鸟画得很好。
生乙:他画得不好。诗中说“众鸟高飞尽”,“众鸟”说明有很多只鸟,他却只画了一只鸟。
师:你说得有道理,能上来帮他改一改吗?
生乙:又在黑板上多画了几只鸟。
师问:这下他画对了吗?
生丙:我觉得不对。因为“众鸟高飞尽”是说鸟飞得很高,很远,都快看不见了。他却把鸟画得这么大,这么清楚。
(同学们都用赞许的目光看着发言的学生)
师:这些鸟改怎么画,你上去画出来,好吗?
生丙,兴致勃勃地走上台,用简笔画画了一排小小的鸟影。
师:这下,他画对了吗?
生齐答:对了!
师小结:
刚才,你们读诗读得很认真,画儿也画得很好。你们仔细琢磨了诗中每个字、每个词的意思,认真体会诗中每句话的意思,理解得很准确。你们用老师讲,自己就读懂了诗中所描绘的画面,你们真能干!让我们来读读诗的第一、二句吧。(齐读)
诗的第一、二句所写的景色,给你什么感觉呢?
(孤独、凄凉、幽静)
(这个环节,利用了中年级学生喜欢画画儿的特点,激发了学生学习古诗的热情,活跃了课堂气氛,学生在绘画中、讨论中、修改中逐步悟到了学习古诗的方法。这种方法,有利于培养学生“学习古诗,想象画面”的学习习惯。这种方法,适合于写景的诗,而且,诗中的画面容易画出来。)
2、学习诗的第三、四句:
师:诗人坐在敬亭山上,面对此情此景,心情如何呢?我们一起来读读后面两句吧!
生:交流自己对词和句的理解。(师生评议)
尽:没有了。
孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。
闲:休闲,休息。
厌:满足。
诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)
(诗意:一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。)
三、领悟诗中所表达的思想感情
师:常说“写景是为了抒情”,那么,这首诗表达了作者什么样的思想感情呢?
介绍写作背景。学生结合背景资料理解:
(为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。)
这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。
四、有感情地朗读,背诵全诗
1、体会作者感情,自己练读这首诗。
2、指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3、背诵全诗。
五、布置作业
1、熟背、默写《独坐敬亭山》。
2、课外阅读李白其它的诗文。
下载文档
网友最新关注
- 倾听爸爸的鼾声
- 老妈买衣三大绝
- 爸爸、妈妈,我想对您说
- 爷爷,你笑一下吧
- 阳光喔形象大使之馋猫(二)
- 我们班的名人
- 我是字典
- 难忘的启蒙
- 爱吹口哨的爸爸
- 我的“抠门”妈妈
- 俺老妈脸上的“四季”
- 我谈我家的第二电脑――妈妈
- 家庭脾气档案
- “疯狂“系列之《我的疯狂家庭》
- 阳光喔形象大使之馋猫
- 中山国都城遗址导游词
- 清西陵导游词
- 蓟县八仙桌子导游词
- 菩提岛导游词
- 千像寺导游词
- 河北秦皇岛翡翠岛导游词
- 天津古文化街导游词
- 古莲花池导游词
- 天津杨柳青石家大院导游词
- 观音寨导游词
- 隆兴寺导游词
- 北大岭导游词
- 天津独乐寺导游词
- 开元寺导游词
- 天梯山导游词
- 浅析一个经过西化而回归的社会主义情结
- 毛泽东对共产党执政规律的探索
- 学习邓小平理论心得体会论文
- 对毛泽东思想发展史研究中的几个问题的探讨论文
- 毛泽东邓小平的人民观之比较研究
- 开展对当代大学生的毛泽东思想教育论文
- 论毛泽东思想的历史地位和当代意义范文
- 邓小平理论论文:邓小平理论的精髓是什么
- 毛泽东思想的当代意义论文范文
- 邓小平理论的精髓和基本内容论文
- 学习邓小平理论的心得体会论文
- 毛泽东人学思想的科学价值和当代意义
- 马克思主义重要思想和科学发展观毕业论文
- 毛泽东军事思想来源论略
- 青年毛泽东的超资本主义精神倾向
- 《走遍天下书为侣》教学设计1
- 五年级上册第一单元习作范文:我与书的故事
- 课堂提问应取“大”而舍“小”──《走遍天下书为侣》教学案例
- 体会愉悦感受──《我的“长生果”》教学案例
- 《我的“长生果”》教材简说
- 作文:《我的“长生果”》
- 领悟表达方法──《走遍天下书为侣》教学案例
- 《走遍天下书为侣》教学设计2
- 《走遍天下书为侣》教学设计
- 《我的“长生果”》教学建议
- 《我的“长生果”》教学设计8
- 《我的“长生果”》教案学案设计
- 走遍天下书为侣──我读《童年》
- 欲以诗书悟长生──《我的“长生果”》教学一得
- 《走遍天下书为侣》教学设计3