翻新时间:2023-06-29
《一个中国孩子的呼声》教学设计4
【设计理念】
“阅读是学生个性化行为。”教师要善于引导学生自主阅读,并从书面语言中获取相关信息。引导学生与文本对话,创造性地感受、探究。
【设计特色】
在阅读中感悟,在对话中探究。
【教学流程】
一、板书课题,质疑激趣
师:看到这个课题,你想知道些什么?
生:这个中国孩子是谁?
生:这个孩子为什么要发出呼声?
生:他发出的呼声是什么?
生:他向谁发出呼声?
师:同学们真会动脑筋,提出了这么多有价值的问题。想弄明白这些问题吗?(想)那就让我们一起来学习这篇课文吧。
二、初读课文,整体感知
师:请认真听朗读录音,思考:课文主要讲了一件什么事?
生:课文主要讲了一个叫雷利的中国孩子,他的爸爸在执行联合国维和行动中壮烈牺牲。他非常痛苦,就向加利呼吁要和平不要战争。
生:我觉得那个中国孩子是通过联合国秘书长加利向整个国际社会呼吁:要和平不要战争。
师:你们听出了孩子为什么要呼吁吗?
生:因为他的爸爸牺牲了。
生:因为他的爸爸在维和行动中牺牲了,他不希望别的孩子的爸爸也牺牲,所以他发出呼吁。
师:你们真会听话!是啊这个孩子他失去了亲爱的爸爸,他的心情会怎样呢?
生:伤心。
生:痛苦。
生:悲伤。
师:用文中的一句话来说就是(我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。)文中的哪些语句表明了我非常悲痛呢?请找出来画上标记,并大声朗读这些语句。
生认真做标记,部分学生大声朗读所找出的语句。
三、品读语句,深刻感悟
师:我发现有些同学在读语句的时候,表情显得很忧伤。能谈谈你的感想吗?
(能)
生:这个孩子的爸爸跟他约定凯旋的那天,一定送他一顶蓝盔,可是现在却不能了。孩子该多失望啊!
生:这个小孩的爸爸不能再回来和家人团聚,别人家过节很热闹,而这个小孩却只能和妈妈相依为命。
生:我觉得“我们如约捧着鲜花……呼唤的是和平!和平!和平!”这几句最让我感动。
师:是啊!当我们和爸爸妈妈一起在公园游玩嬉戏时,当我们在爸爸妈妈身边撒娇时,雷利,这个可怜的孩子却永远的失去了他最亲爱的爸爸,往后,他只能在梦中看到爸爸的笑脸,只能在梦中感受爸爸的爱了。你们说,他痛苦吗?(痛苦)让我们怀着痛苦的心情再次读课文吧。
生齐读2、3段。
四、感受战争,呼吁和平
师:是什么让这个小孩失去了他亲爱的爸爸?
生:战争!
师:你身边还有战争吗?
生:有!
师:请举例说明。
生:美国去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人,美国只死了几百人。(师:可是后来)有很多伊拉克人用自己的身体做炸弹,炸死了很多美国人。
生:2001年9月11日,恐怖分子炸倒了美国的世贸大厦,死了很多人。
生:去年,俄罗斯的恐怖分子闯进一所学校抓了很多学生,还杀了很多学生。有的学生还没有我大。好可怜啊!
师:是啊!战争使多少家庭妻离子散,使多少妇女、儿童流离失所,使多少老人无依无靠。战争是残酷的、恐怖的,它是一个魔鬼!!!今天我们虽然生活在和平环境中,可是(生:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着“娇嫩的和平之花”。)
师:我们应该怎样呢?用文中的话来说,读。
生:我们一定要像……保卫和平。
师:因为憎恶战争,小雷利发出了怎样的呼吁?从文中找出相关语句。读。
指名读最后一段。
生齐读最后一段。
五、布置作业
用你饱蘸感情的笔墨给联合国秘书长安南写封信,或者给雷利写封信。
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