《触摸春天》教学设计7

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翻新时间：2015-12-14

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《触摸春天》教学设计7

一、导入新课

１、齐读课题。

２、读思考题：

⑴ 指读课后第一题。

⑵ 提出了那些要求：应该怎样读？

二、看图激发学生的情感

三、教师范读课文写了一件什么事

四、学生自读课文，提出自读要求

１、读得正确、流利：

⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。

⑵ 那一句有困难，就反复读几遍。

２、学生自读课文。

３、检查自读情况。

五、学习课文

１、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？

２、“流连”是什么意思？从中你读懂了什么？

３、指导感情朗读，适时作出评价。

４、学习课文第二段：

⑴ 选词、析词。

⑵ 为什么用这些词语。

⑶ 学生齐读课文内容。

⑷ 安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

⑸ “竟然”是什么意思？

⑹ “神奇的灵性”指什么？

⑺ “全新的经历 ”又是什么意思？

对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？

５、出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。”

安静是个盲人，她在望着什么？这对她的“人生”产生怎样的影响？

６、选择一个喜爱的段落试着背下来。

六、小结

课文告诉作者一个什么道理？

出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？

七、课外延伸

收集一些有关名人名言，试着读一读。

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