《永生的眼睛》教学设计5

【教材分析】

这是一篇感人至深的故事。琳达一家为了让盲人重见光明，自愿把眼角膜捐赠出来，他们这种无私奉献的精神，让人敬佩，让人感动，也教育了周围的人，所以说他们的这种精神是永不磨灭的。

这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。

文中的父亲用耐人寻味的话语教育了“我”，影响了小温迪，使小温迪为妈妈和外公感到骄傲，“我”也为小温迪从小就具有爱心而感到骄傲。教学时，以“情”为主题组织教学，采用倒叙的方法，从故事的结尾出发，抓住“骄傲”一词引导学生个性化阅读，使学生在主动积极的思维和情感活动中，理解父亲话语的意思和“我”态度的变化，深入体会“永生”的含义，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】

１、认识６个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

２、运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而表现人物精神品质的表达方法。

３、体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义，培养关爱他人的美好情操。

【教学重难点】

１、教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

２、教学难点：

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

【教学准备】

师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

【教学过程】

一、阅读资料，导入新课

１、教师导入：

《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！她的愿望能实现吗？根据你课前收集的资料说说你的看法。

２、补充资料：

请同学们快速阅读下面的资料：

（投影出示）

资料一：

据卫生部统计，我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施３０００例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：

目前美国有超过８４０００多名患者登记等待器官移植，而且每１３分钟就会有一个新的登记等待患者。２００４年仅有３０％的等待者获得了器官移植，而剩余的７０％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有１６个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

３、看了这两段资料，你想说什么吗？

二、揭示课题，初步感知

１、这节课，我们就来学习一篇有关角膜捐献的感人的文章《永生的眼睛》。（板书课题）看了这个题目，你想说什么?

２、检查预习情况：

指名读课文，认读生字词。

３、自由读课文，然后说说文中哪些语句让你感动？

三、熟读精思，探究文本

１、文中有两处地方都出现了“骄傲”这个词，请找出这两句话，读一读。

２、出示这两句话：

“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这次，我为自己的女儿──１４岁的温迪而骄傲。”

说说谁为谁感到骄傲？为什么感到骄傲？

３、“我”一开始对捐献眼角膜这件事是怎样的态度？

阅读第四自然段，重点感受琳达那痛苦、难以接受的心情，有感情地朗读。

４、是什么使我改变了态度？

学习父亲教育“我”的两段话：

投影出示：

⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

⑵ 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

你可以给予他人哪些东西？为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？这两段话之间有什么关系？

把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。

５、温迪为妈妈和外公能捐赠眼角膜感到骄傲，实际上也是为他们的什么感到骄傲？有感情读读温迪说的这句话。

６、“我”为什么为温迪感到骄傲？

７、父亲离去了，他给人们留下了什么？课题中的“永生”指的是什么？

８、父亲这无私奉献的精神深深感染了“我”和小温迪，“我”从原来的不接受到遵从，在到后来的自愿捐赠。阅读原文结尾：（出示）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

五、感情朗读，深化主题

１、同学们，读了琳达一家的故事，你有什么感受？

２、带着你的感受有感情地朗读课文，特别是人物的语言。

六、课外拓展，实践活动

１、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

２、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

【板书设计】

永生的眼睛

母亲 父亲 女儿（捐赠角膜）

（不理解）—→（理解）—→（影响）（“我”的态度）

【资料袋】

角膜和角膜移植

角膜是覆盖在眼球前端的一层薄而透明的膜，正常角膜是无色透明的，很平滑，富有光泽。物体表面的反射光线透过角膜，到达眼球底部，我们才能看清物体。角膜发生疾病时，就会引起视力下降，视线模糊，甚至失明。

角膜移植和其他器官移植一样，是医生把他人健康的角膜通过手术移植到需要角膜的病人眼球上，以提高视力和治疗角膜疾病。被移植的角膜多数来自眼库，而眼库的角膜来自那些生前自愿捐献角膜的人。角膜要在人死后６小时内取下来，时间长了，角膜的结构就受到损害，不适合移植用了。我国因角膜疾病而致盲的人数很多，这些盲人绝大多数是可以通过角膜移植获得视力，因此迫切需要人们自愿在死后捐献角膜以满足手术的需要。